從事職業(yè)
英語(yǔ)培訓(xùn)教師
主要成績(jī)
1?美式英語(yǔ)發(fā)音研究專家
2?少兒英語(yǔ)教學(xué)品牌愛德華英語(yǔ)創(chuàng)始人(安徽青陽(yáng)縣愛德華英語(yǔ)培訓(xùn)中心)
2005年7月，陶增友創(chuàng)辦安徽青陽(yáng)縣（九華山所在地）愛德華英語(yǔ)培訓(xùn)中心
教學(xué)風(fēng)格
1?美式英語(yǔ)發(fā)音研究專家。善于教學(xué)美式音標(biāo)、發(fā)音和美語(yǔ)口語(yǔ)。通過多年在網(wǎng)上和美國(guó)人語(yǔ)音聊天，以及工作中，和美國(guó)人交流，刻苦模仿和鉆研美式英語(yǔ)發(fā)音，達(dá)到能說標(biāo)準(zhǔn)流利的通用美式英語(yǔ)(General?American?English)?水平。陶增友同時(shí)還研究、揣摩英音和美音的區(qū)別，在教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩種發(fā)音相同和不同的地方，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇英音或美音作為自己的英語(yǔ)朗讀和口語(yǔ)風(fēng)格。
2?注重口語(yǔ)訓(xùn)練。得益于陶增友多年網(wǎng)絡(luò)上和老外語(yǔ)音聊天的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為大量的操練可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，和英語(yǔ)本土人士交流，則是進(jìn)一步檢驗(yàn)和提高口語(yǔ)水平的好方法。
3?注重發(fā)音時(shí)的口型。得益于自己的語(yǔ)言模仿實(shí)踐，和多年的國(guó)際音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中注重向孩子們反復(fù)示范標(biāo)準(zhǔn)口型，并嚴(yán)格要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，矯正錯(cuò)誤的發(fā)音和口型。
4?注重對(duì)兒童英語(yǔ)基本功的培養(yǎng)。因?yàn)樘赵鲇哑綍r(shí)練習(xí)陳氏太極拳，得益于中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)特別注重基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)，把這一理念適當(dāng)發(fā)揮到了自己的英語(yǔ)教學(xué)中，平時(shí)教學(xué)注重兒童的英文書寫規(guī)范，對(duì)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性要求嚴(yán)格，注重對(duì)孩子英文對(duì)話的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)方面的培養(yǎng)。
5?編寫趣味英語(yǔ)語(yǔ)法歌曲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣。陶增友從小有歌唱天賦，年輕時(shí)曾多次參加歌唱大賽。在平時(shí)教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生特別怕學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，為了幫助學(xué)生記憶枯燥的語(yǔ)法內(nèi)容，他將一些語(yǔ)法知識(shí)，如“簡(jiǎn)單句的五種句型”、“主語(yǔ)第三人稱單數(shù)時(shí)謂語(yǔ)加S”等知識(shí)要點(diǎn)，編成能唱的歌曲，使學(xué)生們很快就能記住這些內(nèi)容。
6?善于教授學(xué)生正確的美式英語(yǔ)腹式發(fā)音方法。得益于陶增友通曉歌唱時(shí)的呼吸方法和共鳴音使用，又懂得太極拳的腹式呼吸方法，且平時(shí)常結(jié)合兩種體會(huì)，研究它們和英語(yǔ)發(fā)音時(shí)發(fā)聲動(dòng)作的異同和相關(guān)性。
7?教學(xué)中的文化性。陶增友在教學(xué)中，表現(xiàn)出了他自身具有的文化底蘊(yùn)，這些表現(xiàn)在他與家長(zhǎng)交流、幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些困擾問題、日常教學(xué)語(yǔ)言的使用中，以及他的業(yè)余寫作中。這方面得益于陶增友小時(shí)侯對(duì)作文的愛好和擅長(zhǎng)。在1988-1992年期間，陶增友曾自學(xué)復(fù)旦大學(xué)中文系和新聞系教材，得到過復(fù)旦大學(xué)新聞史專家寧樹藩教授（青陽(yáng)縣陵陽(yáng)鎮(zhèn)同鄉(xiāng)）的多次指點(diǎn)，報(bào)考過該校新聞系的研究生。教學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)又愛好太極拳，使得他性格中具有了雙文化的特征，對(duì)太極的鉆研篤厚了他的傳統(tǒng)根基，以及對(duì)中文、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的重視。
8?重視書本、更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。得益于陶增友的十年下海打工經(jīng)歷。他曾三次南下謀職，為了在廣東找份好點(diǎn)的工作，三個(gè)月聽電臺(tái)學(xué)會(huì)了粵語(yǔ)。因此他深知一個(gè)人工作能力和語(yǔ)言能力的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，他總是高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，因?yàn)楹昧?xí)慣得到持續(xù)，將來走上社會(huì)，語(yǔ)言能力就比別人強(qiáng)。他鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，持之以恒，從小養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將來就能應(yīng)對(duì)當(dāng)今發(fā)達(dá)社會(huì)。陶增友注重要求學(xué)生學(xué)習(xí)上做到刻苦、靜心、專注、有效率。他還要學(xué)生多閱讀有意義的課外書籍，拓寬知識(shí)面，了解各學(xué)科之間的聯(lián)系。
9?課堂教學(xué)的創(chuàng)意、策劃能力。得益于陶增友從小對(duì)文藝的好愛和社會(huì)活動(dòng)能力，以及后來的下海工作經(jīng)驗(yàn)。陶增友善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思路，使課堂活躍中不失嚴(yán)謹(jǐn)。他的教學(xué)語(yǔ)言比較幽默、風(fēng)趣，學(xué)生聽他的課，不感到累和壓力。他經(jīng)常叫學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力。陶增友還專門成立了少兒業(yè)余英語(yǔ)劇社，利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間，編排英語(yǔ)小節(jié)目表演。
10?將語(yǔ)法知識(shí)融合于大量的句子操練中。得益于陶增友的口語(yǔ)教學(xué)方法和派斯英語(yǔ)教材。陶增友在課堂上教句型時(shí)，常使用同類例句大量操練，或讓學(xué)生造句等。2011年使用人教社派斯英語(yǔ)教材后，能力型、語(yǔ)法型操練得到大量提升。課本中每個(gè)單元后的任務(wù)一、任務(wù)二習(xí)題，充分考慮到了兒童心理和小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，習(xí)題類型豐富多彩，聽說讀寫異彩紛呈，讓孩子們?cè)诖罅康难菥氈袑W(xué)會(huì)英語(yǔ)。同時(shí)，派斯英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)編寫正規(guī)，不僅具備了聽說讀寫各類題型，而且充分考慮到了教材和初中英語(yǔ)的銜接，提前介入造句、小作文、完型填空、閱讀理解等，特別可貴的是，雖然提前介入初中題型，但是習(xí)題內(nèi)容卻都是緊扣派斯英語(yǔ)課本，生動(dòng)有趣。
個(gè)人履歷
1967.9?出生于安徽省青陽(yáng)縣（九華山所在縣）
1984.7?畢業(yè)于安徽省青陽(yáng)縣陵陽(yáng)中學(xué)
1988.7?畢業(yè)于安徽省馬鞍山商業(yè)?？茖W(xué)校(后并入安徽工業(yè)大學(xué))外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)
1988.7-1992.12安徽省青陽(yáng)縣沙濟(jì)中學(xué)英語(yǔ)教師
1992-2002?十年下海生涯(從事英語(yǔ)翻譯等)
2002.9-2005.2?中學(xué)英語(yǔ)教師
2005.7至今，安徽青陽(yáng)縣愛德華英語(yǔ)培訓(xùn)中心創(chuàng)辦人，培訓(xùn)教師
