馬乾凱（馬乾凱）

人物簡(jiǎn)介

中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教研員、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)學(xué)科編委會(huì)核心成員、多次參與遼寧省與沈陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的命題工作、2007及2008全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽（遼寧賽區(qū)）命題組副組長(zhǎng)。，2007沈陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽命題組組長(zhǎng)、2006全國(guó)民辦教育杰出校長(zhǎng)、2007年沈陽(yáng)市皇姑區(qū)五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者、2008沈陽(yáng)市優(yōu)秀民進(jìn)會(huì)員、2008年沈陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、2008遼寧省數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、2008“北京奧運(yùn)”火炬手、沈陽(yáng)市皇姑區(qū)第十六屆人大代表。

主要事跡

2003年8月，馬乾凱加盟了飛躍教育培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校隸屬遼寧飛躍正遠(yuǎn)教育產(chǎn)業(yè)科技開發(fā)有限公司。主要從事國(guó)內(nèi)考試研究、中學(xué)各學(xué)科文化課及素質(zhì)教育培訓(xùn)、大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)、中高考考前輔導(dǎo)、研究生入學(xué)考試培訓(xùn)等，當(dāng)前每年各類培訓(xùn)總?cè)舜我堰_(dá)十余萬(wàn)。

馬乾凱

光陰荏苒。辦學(xué)之初，馬乾凱和幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者只在沈陽(yáng)市皇姑區(qū)租用了幾個(gè)教室，開設(shè)了幾個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)只有幾名老師和工作人員。隨后，他不畏艱辛，親自走遍了省內(nèi)數(shù)十所大專院校、百余所中學(xué)，請(qǐng)教專家、了解市場(chǎng)需求。同時(shí)，數(shù)次前往北京、上海、西安、杭州、廣州等地的民辦教育機(jī)構(gòu)考察取經(jīng)。為了創(chuàng)業(yè)，在不足兩年的時(shí)間里他的體重竟掉了10公斤，成為業(yè)內(nèi)公認(rèn)的拼命三郎。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)帶領(lǐng)一批好教師，才能辦出一所好學(xué)校。因此，從某種意義上講，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！苯?jīng)過(guò)六年的努力，馬乾凱參與領(lǐng)導(dǎo)的飛躍教育，已經(jīng)成為我省民辦教育、尤其是非學(xué)歷教育領(lǐng)域中一所極具辦學(xué)特色和地緣影響力的品牌教育機(jī)構(gòu)。他們走出了一條“質(zhì)量為先，彰顯特色，強(qiáng)化品牌，打造校外精品課堂，擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育有力補(bǔ)充”的發(fā)展道路，對(duì)我省非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展具有一定的示范效應(yīng)。

迄今為止，飛躍教育的直營(yíng)分校與合作校已遍及沈陽(yáng)、大連、鞍山、鐵嶺、撫順、本溪、長(zhǎng)春、哈爾濱等東北地區(qū)核心城市。每年各類培訓(xùn)總?cè)舜我堰_(dá)十余萬(wàn)。馬乾凱可謂遼寧民辦教育青年開拓者中的佼佼者。

敬業(yè)鑄就品牌

飛躍教育奇跡般的成功源于過(guò)硬的辦學(xué)質(zhì)量，源于不斷創(chuàng)新的特色，源于強(qiáng)烈的品牌意識(shí)。在今天的飛躍教育，“自信比天才更重要” 、“質(zhì)量就是效益、質(zhì)量就是生命”、“勞動(dòng)應(yīng)該、創(chuàng)造性勞動(dòng)光榮！”等等，這些由馬乾凱提出的個(gè)性鮮明的口號(hào)業(yè)已成為其團(tuán)隊(duì)文化的重要體現(xiàn)。

飛躍教育始終將教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律有機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。此外，馬乾凱總是經(jīng)常性地親身感受并參與教育教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)刻刻體察把握教育規(guī)律以及市場(chǎng)的變化，監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓課堂教學(xué)與教研。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾語(yǔ)：“教育——首先是人學(xué)。不了解學(xué)生——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”教育是人學(xué)，要教育人、塑造人、發(fā)展人，首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生就必須走近學(xué)生，對(duì)此，馬乾凱不僅銘于腦，更付于行。

馬乾凱本人一直堅(jiān)持親臨一線講臺(tái)為大、中學(xué)生主講數(shù)學(xué)課程，每年的授課時(shí)間總量800小時(shí)以上，聽課與培訓(xùn)教師時(shí)間總量在400小時(shí)以上。這種做法、這種工作量，業(yè)內(nèi)罕見。有時(shí)為了兌現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，他經(jīng)常帶病堅(jiān)持講課。2007年那場(chǎng)特大雪災(zāi)，原本二十分鐘的路程他頂風(fēng)步行一個(gè)半小時(shí)，為千余名高三學(xué)生作考前輔導(dǎo)。當(dāng)他走入禮堂時(shí)，學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。六年來(lái)，聽過(guò)他親自授課的學(xué)子已超過(guò)15萬(wàn)人次，現(xiàn)在步入各大專院校，基本上都能找到他的學(xué)生。每當(dāng)提及這些，他的臉上都能綻放出燦爛的笑容。

馬乾凱所倡導(dǎo)的這種做法確保了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“監(jiān)”在點(diǎn)上、“控”到實(shí)處，這樣也就確保了飛躍教育始終過(guò)硬的質(zhì)量品質(zhì)。而且，這種做法還造就了教育領(lǐng)域的一批“管理、經(jīng)營(yíng)與教育教學(xué)三位一體”的專家型、學(xué)者型管理人才。

一流的學(xué)校來(lái)自一流的教學(xué)，而一流的教學(xué)離不開一流的教研。為了講好每一堂課和每一場(chǎng)報(bào)告，為了親自給老師們做好示范，多年來(lái)，馬乾凱始終堅(jiān)持研讀《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《中等數(shù)學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》等十余類學(xué)術(shù)期刊，系統(tǒng)研讀了各種版本的專著、教材、教輔以及教育教學(xué)案例，累計(jì)撰寫了近四百萬(wàn)字的教研筆記和備課筆記，著作十余部。近年來(lái)，他還一直擔(dān)任《中國(guó)高考年鑒》、《中學(xué)理科》雜志、《遼寧招生考試》、《招生考試通訊》、《特別高考》、《絕對(duì)中考》、《絕對(duì)高考》、《高考一舉三》、《高中素質(zhì)教育與能力訓(xùn)練手冊(cè)》、《新課程怎樣教》等多部權(quán)威著作和期刊的主編、特約撰稿人及學(xué)科審讀，其中一些圖書每年在全國(guó)的發(fā)行量接近二十余萬(wàn)冊(cè)。

馬乾凱曾主持遼寧省教育科學(xué)十五規(guī)劃立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育課堂教學(xué)研究》,該課題在通過(guò)專家組驗(yàn)收結(jié)題之后，在省內(nèi)諸多學(xué)校進(jìn)行了推廣，對(duì)省內(nèi)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展起到了一定的推動(dòng)和借鑒作用。他還兼任教育部首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員，并參與《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北師大版）教材的主要編寫工作。

2006年9月，馬乾凱撰寫的《淺議雙參數(shù)問(wèn)題的求解策略及構(gòu)建方式》一文，曾在東北地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)第十三次學(xué)術(shù)年會(huì)獲一等獎(jiǎng)，并在大會(huì)作主題發(fā)言，受到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià).

2008年4月，受沈陽(yáng)市教研室的邀請(qǐng)，馬乾凱在沈陽(yáng)市第22中學(xué)為我市高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)作了一場(chǎng)高考考前報(bào)告，也是我市高三年級(jí)的最后一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。因22中學(xué)地處鐵西，位置較為偏僻，他本人認(rèn)為不會(huì)有太多教師參加，但事實(shí)恰好相反，與會(huì)人數(shù)全年四次教研活動(dòng)之最，受到與會(huì)者的高度贊譽(yù)！

2008年9月，馬乾凱本人以即是參賽者又是指導(dǎo)教師的身份參加遼寧省教師基本功大賽，所教授的《瞬時(shí)變化率與導(dǎo)數(shù)》一課及所指導(dǎo)的《楊輝三角》一課，均獲一等獎(jiǎng)，令所有參賽者及評(píng)委無(wú)不為之震撼。

此外，他在百忙中還完成了美國(guó)威斯康星大學(xué)工商管理專業(yè)的全部課程，并獲碩士學(xué)位，現(xiàn)正在職攻讀武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。

今天，當(dāng)你隨時(shí)走進(jìn)馬乾凱的辦公室或教研工作室時(shí)，你會(huì)經(jīng)?？吹綍馨割^上擺放著畫滿各種符號(hào)、近乎翻爛的文獻(xiàn)和修改了一遍又一遍的講稿和教材，你就會(huì)從一個(gè)側(cè)面探究到他及其參與領(lǐng)導(dǎo)的飛躍教育成功的核心原因。

學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控最終還得落實(shí)到完善師資隊(duì)伍的管理上。為避免松散管理，學(xué)校對(duì)兼職教師原則上不予聘用。馬乾凱參與制定了一系列專門針對(duì)講課教師的管理制度，并在學(xué)校十余個(gè)業(yè)務(wù)部門中最先形成了針對(duì)講課教師工作事故的問(wèn)責(zé)制。講課教師工作事故的問(wèn)責(zé)包括學(xué)術(shù)的準(zhǔn)確性、教材講義編寫的科學(xué)性、備課說(shuō)課、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)范性、及時(shí)回應(yīng)學(xué)生要求、學(xué)員問(wèn)卷打分最低分限制等近十個(gè)方面。這些流程和制度從某種意義上業(yè)已成為東北地區(qū)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，許多教育機(jī)構(gòu)紛紛仿效借鑒。

要將強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)轉(zhuǎn)化成有效的行動(dòng)，離不開教職員工具備不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量的本領(lǐng)。為此，馬乾凱特別強(qiáng)調(diào)講課教師必須具有強(qiáng)烈的“再學(xué)習(xí)”意識(shí)。學(xué)校通過(guò)外聘一流專家到校講學(xué)、選派優(yōu)秀教師去國(guó)外進(jìn)修、每半月集體學(xué)習(xí)等形式將“再學(xué)習(xí)”的工作落到實(shí)處。

同時(shí)，民辦教育也是一個(gè)特殊的服務(wù)型行業(yè)。所以，客戶服務(wù)也是這個(gè)行業(yè)的重要組成部分。經(jīng)馬乾凱的建議，學(xué)校除投入巨資引進(jìn)國(guó)內(nèi)一流的多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備之外，還在教學(xué)區(qū)內(nèi)安置了包括電腦查詢終端、觸摸屏、免費(fèi)咨詢電話、空調(diào)、飲水機(jī)、咖啡機(jī)、投訴專線電話等公益性服務(wù)硬件設(shè)施。為更好地服務(wù)學(xué)員，學(xué)校還成立了由主管校長(zhǎng)垂直領(lǐng)導(dǎo)的客戶服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)了面向各級(jí)各類學(xué)員及家長(zhǎng)的“馬上服務(wù)、微笑服務(wù)、專業(yè)服務(wù)”。此外，包括課程顧問(wèn)、分管答疑老師、課堂助教等特色崗位的設(shè)定，也大大提高了學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。教育教學(xué)必須適合時(shí)代、社會(huì)和學(xué)生不斷變化。面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，鮮明的特色就成為了民辦教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為學(xué)子們第二課堂的飛躍教育就更離不開與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

馬乾凱還非常注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。多年來(lái)，他在東北地區(qū)所主講的中、高考數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)因“觀點(diǎn)新、氣氛活、強(qiáng)度大、見效快”而動(dòng)輒千人以上，座無(wú)虛席。

創(chuàng)新不單單體現(xiàn)在教育教學(xué)層面，更重要的創(chuàng)新還體現(xiàn)在教育理念層面。飛躍教育把提升學(xué)生的能力與素質(zhì)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

針對(duì)一些非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)以純粹的題海戰(zhàn)術(shù)重復(fù)進(jìn)行學(xué)校教育的教學(xué)方式，馬乾凱提出了特色教育模式與教育體系：學(xué)校的辦學(xué)理念始終以“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教育觀念，即：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由消極的學(xué)習(xí)態(tài)度向積極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中由單一接收式向自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

其次，結(jié)合“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，馬乾凱提倡以“激情、生動(dòng)、引領(lǐng)、激勵(lì)”定位課堂風(fēng)格，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。他始終注重引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)自信與成功的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。獲得成功的學(xué)生都發(fā)自肺腑地感謝飛躍教育給了他們前所未有的學(xué)習(xí)策略、思維方式和奮斗激情。

在創(chuàng)業(yè)的路上，馬乾凱始終思慮的是最終如何將飛躍教育打造成真正的品牌。他認(rèn)為，教育品牌既是教育機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)者的質(zhì)量承諾，更是教育機(jī)構(gòu)所獲得的消費(fèi)者的忠誠(chéng)信任。在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，教育機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的后勁歸根結(jié)底是依賴其品牌建設(shè)。

飛躍教育與同類機(jī)構(gòu)相比，在硬性廣告宣傳上的投入并不是很大。但它的許多學(xué)習(xí)班報(bào)名的火爆程度令人難以置信。有時(shí)為了能夠報(bào)班參加飛躍教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常要在半夜十二點(diǎn)就開始排號(hào)，時(shí)常出現(xiàn)上千個(gè)座位不到半天就一搶而空的現(xiàn)象。這種“人潮涌動(dòng)”現(xiàn)象的原因就在于：飛躍教育贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的充分認(rèn)同，從而在特定的目標(biāo)群體中培育了扎實(shí)的美譽(yù)度和忠誠(chéng)度，進(jìn)而成為了服務(wù)于特定群體的教育品牌。

馬乾凱始終將打造一批“品牌名師”團(tuán)隊(duì)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的系統(tǒng)工程。迄今為止，飛躍教育的許多專職教師已經(jīng)成為莘莘學(xué)子推崇的業(yè)內(nèi)名師。包括自身在內(nèi)的教師中先后有3人當(dāng)選省級(jí)以上學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的副理事長(zhǎng)（副會(huì)長(zhǎng)），13人次獲得省、市級(jí)教育先進(jìn)工作者及優(yōu)秀教師。他同時(shí)又從北大、清華、人大、北外、北京四中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)等名校邀請(qǐng)了眾多專家、特級(jí)教師來(lái)飛躍定期或客座講學(xué)，使飛躍的師資錦上添花。

這些“品牌教師”也培養(yǎng)出了一大批“品牌學(xué)員”，也使飛躍教育的品牌更加深入人心。先后有2名學(xué)員獲得“考研政治單科全國(guó)最高分”，4名學(xué)員獲得“考研數(shù)學(xué)單科遼寧最高分”， 3名學(xué)員獲得“考研英語(yǔ)單科遼寧最高分”，2名學(xué)員獲得“遼寧省高考文科狀元”，5名學(xué)員獲得“沈陽(yáng)市高考總分卷面最高分”，1名學(xué)員獲得“遼寧省2007年高考數(shù)學(xué)滿分”（全省僅2人），40余名學(xué)員獲得“沈陽(yáng)市中考單科第一名”，60余名學(xué)員考入清華北大，3800多名學(xué)員考入“985工程”的重點(diǎn)大學(xué)，2000多名學(xué)員考入重點(diǎn)大學(xué)的研究生院，500多名學(xué)員大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀。

更有說(shuō)服力的是，許多非省重點(diǎn)高中的學(xué)生通過(guò)在飛躍的學(xué)習(xí)考入了一批本科甚至重點(diǎn)大學(xué)；許多基礎(chǔ)較差的大學(xué)生通過(guò)在飛躍的學(xué)習(xí)通過(guò)了大學(xué)考試，甚至考上了研究生。這些情況更好地體現(xiàn)了飛躍教育的價(jià)值及貢獻(xiàn)所在。

投身數(shù)學(xué)事業(yè)

身為省市兩級(jí)數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)的馬乾凱，積極投身數(shù)學(xué)會(huì)的工作。

2006年在馬乾凱的精心籌劃下，遼寧省數(shù)學(xué)會(huì)、吉林省數(shù)學(xué)會(huì)、黑龍江省數(shù)學(xué)會(huì)和東北大學(xué)聯(lián)合舉辦了東北三省大學(xué)數(shù)學(xué)論壇，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了研討，大會(huì)取得了豐碩的成果。

為了活躍學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)群眾性學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)廣大數(shù)學(xué)工作者教學(xué)和科研的積極性，遼寧省數(shù)學(xué)會(huì)每年進(jìn)行一次優(yōu)秀論文評(píng)選，每?jī)赡昱e行一次學(xué)術(shù)年會(huì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和優(yōu)秀論文評(píng)選。因馬乾凱所教學(xué)生層次跨度較大，作為副主審的他，犧牲了大量個(gè)人休息時(shí)間，對(duì)提交上來(lái)的論文進(jìn)行評(píng)審。

馬乾凱為培養(yǎng)我省中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克二級(jí)教練員和一級(jí)教練員作出了大量開拓性工作。也因此，于2006年12月，被破格晉級(jí)為中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員（我省迄今為止共有十位）。他多次參與遼寧省、沈陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的命題工作，并任2007及2008全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽（遼寧賽區(qū)）命題組副組長(zhǎng)，2007沈陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽命題組組長(zhǎng)。

此外，作為新時(shí)期的“復(fù)合型”人才，馬乾凱經(jīng)常將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。他先后完成了：

1、將優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用于公共牧羊場(chǎng)輪牧，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)豐收；

2、將多邊形精算應(yīng)用于土地測(cè)量，使精度高于衛(wèi)星GPS系統(tǒng)，地片劃分無(wú)爭(zhēng)議；

3、選取“計(jì)件”與“日工”最佳值，使農(nóng)村勞動(dòng)力提高生產(chǎn)效率25%；

4、將優(yōu)化股權(quán)計(jì)算比應(yīng)用于林地分配，實(shí)現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)管理上臺(tái)階，調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性；

5、將黃金分割法應(yīng)用于林木林間作物高度比，提高經(jīng)濟(jì)效益20%；

6、將線性規(guī)劃應(yīng)用于造林工程中，使土地的利用率提高；

7、利用篩取不定方程有限最優(yōu)解的方法選取楊樹苗木，造林成本大幅度降低。

鑒于馬乾凱在遼沈地區(qū)數(shù)學(xué)教育界的業(yè)務(wù)水平、良好聲譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)，2007年10月，經(jīng)各方推舉，當(dāng)選中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)第十次全國(guó)代表大會(huì)代表（遼寧團(tuán)僅六人）。2008年7月由市科技局推薦，光榮的成為“2008北京奧運(yùn)”火炬手。

回報(bào)社會(huì)

領(lǐng)導(dǎo)飛躍教育快速發(fā)展的同時(shí)，作為沈陽(yáng)市皇姑區(qū)建區(qū)以來(lái)最年輕的一位人大代表，馬乾凱始終不忘自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，每月專門拿出兩天，履行人大代表職責(zé)，努力用愛心回報(bào)社會(huì)。

在馬乾凱的倡導(dǎo)下，飛躍教育在業(yè)內(nèi)最先推出了針對(duì)特困大學(xué)生、中學(xué)生及下崗家庭受教育者的學(xué)費(fèi)減免計(jì)劃。飛躍教育累計(jì)為近3500名貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，實(shí)際減免學(xué)費(fèi)金額已超過(guò)七百萬(wàn)元。響應(yīng)民進(jìn)遼寧省委員會(huì)、民進(jìn)沈陽(yáng)市委員會(huì)、省市教育基金會(huì)和青教辦的號(hào)召，他還經(jīng)常帶領(lǐng)飛躍教育的專家赴康平、清源、開原、遼中、內(nèi)蒙等貧困地區(qū)義務(wù)講學(xué)，引起良好的社會(huì)反響。飛躍教育還向沈城各大學(xué)、中學(xué)的學(xué)生贈(zèng)送圖書、光盤、磁帶以及內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，累計(jì)投入已超過(guò)八百萬(wàn)元。

馬乾凱還經(jīng)常聯(lián)合省市教育研究室，并由飛躍教育共計(jì)資助二十余萬(wàn)元，先后從教育部、北師大、首師大等邀請(qǐng)十余位專家多次來(lái)遼，為我省教師進(jìn)行師資培訓(xùn)或講學(xué)，提高了我省一線教師對(duì)新課程改革及各類復(fù)習(xí)備考問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，廣大教師從中受益匪淺。

近年來(lái)，在馬乾凱的精心策劃下，飛躍教育共計(jì)出資近二十余萬(wàn)元，支持沈陽(yáng)市招考辦和沈陽(yáng)電臺(tái)舉辦的“中高考愛心工程”，為沈城每一位中、高考考生免費(fèi)提供了2B鉛筆、橡皮、資料文具袋，為廣大考生免費(fèi)舉辦了中、高考志愿填報(bào)咨詢會(huì)，受到了包括教育主管部門在內(nèi)的社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。

2007年12月，在沈陽(yáng)市皇姑區(qū)第十六屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上，經(jīng)馬乾凱本人提出的提案第79號(hào)《關(guān)于清除昆山中路建筑殘土的建議》、80號(hào)《關(guān)于美化碧塘公園南門的建議》、81號(hào)《關(guān)于修整岐山中路部分路面的建議》、82號(hào)《關(guān)于整頓北行裝飾材料城的建議》，受到相關(guān)部門的高度重視，并在第一時(shí)間內(nèi)給予解決，受到廣大人民群眾的一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了“人民代表人民選，我作代表為人民”的莊嚴(yán)承諾。

“512汶川大地震”發(fā)生后，馬乾凱情系災(zāi)區(qū)人民，本人捐款近五萬(wàn)余元，在他的帶動(dòng)下，全校師生通過(guò)各種渠道累計(jì)捐款近一百萬(wàn)元。

2008年8月13，是一個(gè)特殊的日子，這一天是身為第86號(hào)火炬手的馬乾凱和他曾經(jīng)的學(xué)生（原二中學(xué)生會(huì)主席第55號(hào)火炬手季江南）共同的生日。在生日當(dāng)天，師生二人以一個(gè)特殊的方式銘記——把祥云火炬?zhèn)鬟f給農(nóng)村學(xué)生。

那一天接近70名當(dāng)?shù)貙W(xué)生聚集在康平縣速生楊樹林場(chǎng)附近，模擬傳遞圣火現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生喜悅之情溢于言表，馬乾凱還現(xiàn)場(chǎng)為貧困學(xué)生提供助學(xué)款5000元。遼沈晚報(bào)A2新聞版也作了詳細(xì)的報(bào)道。這片林地占地3100畝，其中400畝是幾年前他投資200余萬(wàn)元栽植的，目前它已經(jīng)成為幫助沈陽(yáng)防風(fēng)固沙的綠色天然屏障。除此之外，他還在內(nèi)蒙先后種植林地1300畝，累計(jì)投資520余萬(wàn)元。在他的朋友圈內(nèi)，他擁有“空氣凈化雞”、“放氧雞”兩大外號(hào)。外號(hào)的由來(lái)，用他的話說(shuō)來(lái)：“不無(wú)科學(xué)性”！按10畝林地每天可以吸收一臺(tái)奧迪汽車所排放的所有尾氣計(jì)算，它擁有的林地每天可以吸收170輛奧迪牌汽車所排放的所有尾氣；按一畝林地一天（無(wú)霜天）所釋放的氧氣折合人民幣97.3元計(jì)算，東北地區(qū)全年大約150天為無(wú)霜天，那么他所擁有的林地全年光釋放氧氣的直接經(jīng)濟(jì)效益就高達(dá)2400余萬(wàn)元；他又屬雞，因此這兩個(gè)綽號(hào)也就不難理解了。由此可見，他所做的這一切不僅產(chǎn)生了大量的經(jīng)濟(jì)效益更為重要的是為改善生態(tài)環(huán)境做出了巨大的貢獻(xiàn)。

此外，飛躍教育先后為數(shù)百名大學(xué)畢業(yè)生和下崗職工安排了就業(yè)和工作崗位，有效幫助社會(huì)緩解了就業(yè)壓力。馬乾凱還以個(gè)人的名義先后資助了二十余名家庭困難的大、中學(xué)生。

積極投身國(guó)防建設(shè)的馬乾凱，犧牲大量個(gè)人休息時(shí)間組織飛躍教育教師為廣大部隊(duì)官兵輔導(dǎo)文化課，從而參加高考及考研，受到了官兵的廣泛贊譽(yù)?，F(xiàn)被部隊(duì)吸納，正式成為一名預(yù)備役軍官，被授予“少?！避娿?。

民辦教育

馬乾凱在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，曾就民辦學(xué)校稅收、教師資格與職稱評(píng)定、檔案管理、對(duì)民辦學(xué)校扶持獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題向市政府提出建議。他還曾向市教育主管部門建議：民辦學(xué)校教師人事檔案在政府或教育部門人才（教師）交流中心保管的，可連續(xù)計(jì)算教齡和工齡，按有關(guān)規(guī)定參加評(píng)職晉級(jí)；建議市里每年籌措資金，重點(diǎn)用于資助規(guī)模較大，教育質(zhì)量較高，對(duì)外開放程度較大，堅(jiān)持依法誠(chéng)信辦學(xué)的民辦學(xué)校的發(fā)展，獎(jiǎng)勵(lì)和表彰有突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人等。2005年底，《沈陽(yáng)市教育局關(guān)于促進(jìn)民辦教育發(fā)展的若干意見》中采納了如上建議。

在規(guī)范中小學(xué)文化輔導(dǎo)市場(chǎng)，杜絕“黑班”現(xiàn)象方面， 2004年，馬乾凱曾建議沈陽(yáng)市教育主管部門，放開中小學(xué)文化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的審批，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高準(zhǔn)入門檻、規(guī)范常態(tài)管理上。沈陽(yáng)市教育局于2005年底在東北地區(qū)首先重新放開了對(duì)中小學(xué)文化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的審批。他還和行業(yè)協(xié)會(huì)的同事們一起擬定了《沈陽(yáng)市民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)自律準(zhǔn)則》，并建議有關(guān)部門將執(zhí)行情況納入年終檢查內(nèi)容。此舉對(duì)提高民辦學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展起到了積極作用。

特別值得一提的是，在民辦學(xué)歷教育處于低谷之際，令業(yè)內(nèi)人士難于置信的是，2004年9月，飛躍教育出資百余萬(wàn)元扶持了一所瀕臨倒閉的民辦完全中學(xué)---沈陽(yáng)市塔灣中學(xué)。2007年9月，飛躍正遠(yuǎn)教育科技開發(fā)有限公司和飛躍教育培訓(xùn)學(xué)校斥資近一千萬(wàn)元，另加部分銀行貸款，正式成立了沈陽(yáng)飛躍實(shí)驗(yàn)中學(xué)。第一屆新生的成績(jī)?cè)谏蜿?yáng)市期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中名列前茅。

未來(lái)之路

回首過(guò)去六年，馬乾凱參與領(lǐng)導(dǎo)的飛躍教育受到了莘莘學(xué)子及社會(huì)各界的高度認(rèn)同。他感謝社會(huì)為他搭建了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。對(duì)飛躍教育未來(lái)的發(fā)展，他早已做好了長(zhǎng)期規(guī)劃，繼續(xù)以自主創(chuàng)新、聯(lián)合開發(fā)、穩(wěn)步引進(jìn)相結(jié)合的方式，積極開拓包括圖書音像制品、多媒體教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教學(xué)等在內(nèi)的教育領(lǐng)域；在保持原有特色的基礎(chǔ)上，適時(shí)增開職業(yè)認(rèn)證考試、職業(yè)咨詢與規(guī)劃等培訓(xùn)課程，從而更好地滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)人們終身教育的需求；

他將以更大的勇氣投身素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷深化對(duì)教育培養(yǎng)模式、教學(xué)理念方法和教學(xué)資源的創(chuàng)新，從而能夠讓飛躍教育為全社會(huì)的教育事業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：近年來(lái)，鑒于馬乾凱同志在我省民辦教育領(lǐng)域所作出的開拓性貢獻(xiàn)，2005年10月被沈陽(yáng)市民辦教育協(xié)會(huì)評(píng)為“沈陽(yáng)市民辦教育先進(jìn)教師”，2006年9月被中國(guó)民辦教育聯(lián)合會(huì)評(píng)為“全國(guó)民辦杰出校長(zhǎng)”，2008年9月被沈陽(yáng)市人民政府評(píng)為“沈陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”；鑒于他在廣大民進(jìn)會(huì)員中的突出表現(xiàn)，2008年4月，被民進(jìn)沈陽(yáng)市委會(huì)評(píng)為“沈陽(yáng)市優(yōu)秀民進(jìn)會(huì)員”;鑒于他在遼沈地區(qū)數(shù)學(xué)教育界的業(yè)務(wù)水平、良好聲譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)，2006年12月被中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)授予“中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員”，2007年5月被評(píng)為“沈陽(yáng)市皇姑區(qū)十大杰出青年”，榮獲沈陽(yáng)市皇姑區(qū)“五四獎(jiǎng)?wù)隆保?007年12月當(dāng)選“沈陽(yáng)市皇姑區(qū)第十六屆人大代表”，2008年7月由市科技局推薦光榮的成為“2008北京奧運(yùn)”火炬手。

遼寧“教育強(qiáng)省”的發(fā)展目標(biāo)對(duì)民辦教育工作也提出了新的更高的要求。作為“80后”的青年教師，作為新時(shí)期教育事業(yè)的建設(shè)者和開拓者，他必將竭盡全力、甘灑青春，踐行“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的時(shí)代承諾！