百科首頁 > 正文

教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究（教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究）

100次瀏覽 | 更新時間：2023-02-23

來源：網(wǎng)絡(luò)整理

精選百科

本文由作者推薦

教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究

一、教育服務(wù)產(chǎn)品成本的研究背景三、教育服務(wù)產(chǎn)品成本的分類四、中國教育服務(wù)產(chǎn)品成本的估計

圖書信息

出版社: 中山大學(xué)出版社; 第1版 (2009年1月1日)

平裝: 520頁

正文語種: 簡體中文

開本: 16

ISBN: 9787306032317

條形碼: 9787306032317

尺寸: 22.6 x 16.4 x 2.6 cm

重量: 739 g

作者簡介

李江帆，1951年生于廣東臺山。經(jīng)濟學(xué)孽士（廈門大學(xué)），中山大學(xué)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)中國第三產(chǎn)業(yè)研究中心主任，中山大學(xué)“985工程”服務(wù)經(jīng)濟與管理研究項目首席專家，廣東省第三產(chǎn)業(yè)研究會會長。曾任華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟研究所所長，“211工程”經(jīng)濟學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，廣東省高校政治經(jīng)濟學(xué)重點學(xué)科帶頭人，廣東省學(xué)位委員會委員，廣東中青年經(jīng)濟研究會會長，英國雷丁大學(xué)、劍橋大學(xué)和美國哈佛大學(xué)高級訪問學(xué)者，香港中文大學(xué)訪問學(xué)人，新加坡國立大學(xué)東亞研究所訪問研究員。

1980—2007年發(fā)表論文335篇，著書6部，共471萬字，獲全國性和省級學(xué)術(shù)獎22項。專著《第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》于1991年獲中國經(jīng)濟學(xué)最高學(xué)術(shù)獎：孫冶方經(jīng)濟科學(xué)著作獎。1992年應(yīng)國務(wù)院秘書長邀請，赴中南海商討中國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展大計，研究成果被中共中央、國務(wù)院“關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定”采用。1992年被評為廣東省突出貢獻專家、廣東省優(yōu)秀中青年專家，享受國務(wù)院特殊津貼。1994年被評為廣東省（12位）優(yōu)秀中青年社會科學(xué)家。1996年被選為廣東省高校“千百十工程”（省級）跨世紀優(yōu)秀人才。

研究領(lǐng)域：第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、服務(wù)管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟、政治經(jīng)濟學(xué)、旅游經(jīng)濟，教育經(jīng)濟、體育經(jīng)濟等。

主要著作：《第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》，廣東人民出版社，1990；《第三產(chǎn)業(yè)與服務(wù)消費品研究》，廣東人民出版社，1997；《中國第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析》，廣東人民出版社，2004；《中國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》，人民出版社，2005；《中山大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟與服務(wù)管理論叢》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2007。

內(nèi)容簡介

《教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究》是全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題“教育產(chǎn)業(yè)與教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究”(批準號：DFA010209)的最終研究成果和中山大學(xué)“985工程”創(chuàng)新基地項目的階段研究成果，是創(chuàng)立第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、獲得中國經(jīng)濟學(xué)最高學(xué)術(shù)獎：孫冶方經(jīng)濟科學(xué)著作獎的中國著名第三產(chǎn)業(yè)專家李江帆教授和他指導(dǎo)的碩士、博士研究生經(jīng)五年科研攻關(guān)寫成的一部研究我國教育產(chǎn)業(yè)與教育服務(wù)產(chǎn)品理論的優(yōu)秀著作。

該書從經(jīng)濟學(xué)的角度探討教育產(chǎn)業(yè)與教育服務(wù)產(chǎn)品的基礎(chǔ)理論和實踐問題，運用第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)原理，以服務(wù)產(chǎn)品理論和服務(wù)“四環(huán)節(jié)”理論為理論基礎(chǔ)，以教育服務(wù)產(chǎn)品在教育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的運動為主線，分析教育服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和教育產(chǎn)品的屬性。全書由10章組成，系統(tǒng)研究了教育產(chǎn)業(yè)的熱點問題、國內(nèi)外對教育產(chǎn)業(yè)的探討、教育服務(wù)產(chǎn)品的成本、作業(yè)成本法在教育服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用、中國教育服務(wù)產(chǎn)品成本補償機制、教育服務(wù)產(chǎn)品需求與供給、教育服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與波及、中國教育投入產(chǎn)出效率、中國居民教育消費、中國高等教育擴招等問題。

瀏覽全書可以發(fā)現(xiàn)，《教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究》對教育服務(wù)產(chǎn)品的研究分析有三個明顯特色：一是以服務(wù)產(chǎn)品理論作為教育產(chǎn)業(yè)分析的理論基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)分析了教育服務(wù)產(chǎn)品的屬性和教育產(chǎn)業(yè)運行機制，為壘實教育經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)提供新的理論分析框架。二是從服務(wù)“四環(huán)節(jié)”的大視野剖析教育服務(wù)產(chǎn)品呈現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟關(guān)系，揭示在教育服務(wù)領(lǐng)域發(fā)生作用的、與教育規(guī)律存在著辯證統(tǒng)一關(guān)系的經(jīng)濟規(guī)律。三是在運用多種方法確定中國教育服務(wù)業(yè)的質(zhì)和量的規(guī)定性的基礎(chǔ)上，提出了對中國教育服務(wù)業(yè)發(fā)展切中時弊的對策建議。

教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究相關(guān)的文章

西安市（中國陜西省下轄地級市，國家中心城市）

西安市(英文名：Xian),中華人民共和國陜西省下轄地級市，是國家中心城市、副省級城市、全國特大城市，市政府位于未央?yún)^(qū)鳳城八路109號；西安位于黃河流域中部關(guān)中盆地，截至2022年年底，西安市下轄11個區(qū)、2個縣、7個國家級開發(fā)區(qū)，常住人口1299.59萬人。總面積為10,752平方千米。西安總?cè)丝?/p>

華盛頓哥倫比亞特區(qū)（美利堅合眾國的首都）

華盛頓哥倫比亞特區(qū)本詞條是多義詞，共2個義項美利堅合眾國的首都華盛頓哥倫比亞特區(qū)，簡稱華盛頓，又稱華都、華府，美利堅合眾國的首都，得名于美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓，靠近弗吉尼亞州和馬里蘭州，位于美國的東北部、中大西洋地區(qū)，是1790年作為首都而設(shè)置、由美國國會直接管轄的特別行政區(qū)劃，因此不屬于美國的任何一州。截至2016年，華盛頓市區(qū)面積177平方公里；2019年1月，人口約70萬。華盛頓哥倫比亞特

帖木兒（帖木兒帝國創(chuàng)建者）

帖木兒本詞條是多義詞，共2個義項帖木兒帝國創(chuàng)建者帖木兒（波斯-阿拉伯文：?????，拉丁轉(zhuǎn)寫：Tēmōr，1336.4.9—1405.2.18），帖木兒帝國創(chuàng)建者（1370.4.10—1405.2.18在位）。綽號“帖木兒蘭”（跛足帖木兒）出身突厥化的蒙古貴族。早年臣屬于河中統(tǒng)治者合札罕及東察合臺汗禿忽魯帖木兒。1362年，與內(nèi)兄忽辛起兵反抗察合臺貴族，通過扶持傀儡的方式分治河中。1370年，殺死

尼羅河（流經(jīng)非洲東部與北部的河流）

尼羅河本詞條是多義詞，共5個義項流經(jīng)非洲東部與北部的河流尼羅河，全長6670公里，是世界第一長河，非洲主河流之父。發(fā)源于東非高原，自南向北注入地中海，是一條國際河流。流經(jīng)布隆迪、盧旺達、坦桑尼亞、烏干達、埃塞俄比亞、蘇丹、埃及等7個國家，跨越世界上面積最大的撒哈拉沙漠。流域面積約335萬平方公里，占非洲大陸面積的九分之一，年平均流量每秒3100立方米。尼羅河——阿拉伯語意為“大河”。“尼羅，尼羅，

科爾多瓦（西班牙地名）

科爾多瓦（Córdoba）是一個擁有無數(shù)文化遺產(chǎn)和古跡的城市。一方面由于它在瓜達爾基維爾河(River Guadalquivir)上的重要戰(zhàn)略位置，另一方面由于曾居住在這個城市中的不同民族留下的眾多遺跡，科爾多瓦成為了在西方歷史的核心地帶一個占據(jù)特殊位置的城市。其浩瀚的阿拉伯Caliphate（阿拉伯文，直譯為繼承者國）在中世紀的歐洲是最輝煌的，而這在東方和西方之間架起了永久的橋梁。