國家教育資源公共服務(wù)平臺（用于促進(jìn)教育均衡發(fā)展的網(wǎng)站）

產(chǎn)品服務(wù)

國家基礎(chǔ)教育云平臺向全國各級各類教育免費(fèi)提供公益服務(wù)，向廣大的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源，實現(xiàn)促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。

教師可以利用平臺提供的各種服務(wù)，獲得優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課，網(wǎng)絡(luò)答疑，布置作業(yè)，完成教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

學(xué)生在平臺上，可以獲得名師提供的各種教學(xué)資源以及輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題可以向全國的教師請教，可以根據(jù)練習(xí)的結(jié)果，選擇個性化輔導(dǎo)。

教師和學(xué)生在平臺上的各種教與學(xué)的活動，學(xué)校都能及時得到反饋，并根據(jù)學(xué)校實際，及時跟進(jìn)和調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

平臺還向家長提供了及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為和動態(tài)，以及與學(xué)校教師及時溝通的便捷通道。實現(xiàn)了家長、學(xué)校、社會的立體化教學(xué)模式。

合作伙伴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和服務(wù)，通過嚴(yán)格的篩選，在平臺上得以展現(xiàn)，并被廣大師生選用。

平臺管理者通過便捷的管理后臺，對平臺的各個角色的行為進(jìn)行統(tǒng)計、管理，對教育資源和服務(wù)進(jìn)行篩選甄別，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)的普及和推廣。

運(yùn)營維護(hù)

國家教育云平臺由中華人民共和國國家教育部中央電化教育館承擔(dān)維護(hù)運(yùn)營，合作單位包括全國各省、直轄市和自治區(qū)電化教育館，如北京電教館、天津電教館、河北電教館、山西電教館、內(nèi)蒙古電教館、遼寧電教館、吉林電教館、黑龍江電教館、上海電教館、江蘇電教館、浙江電教館、安徽電教館、福建電教館、江西電教館、山東電教館、河南電教館、湖北電教館、湖南電教館、廣東電教館、廣西電教館、海南電教館、重慶電教館、四川電教館、貴州電教館、云南電教館、西藏電教館、陜西電教館、甘肅電教館、青海電教館、寧夏電教館、新疆兵團(tuán)電教館、新疆電教館等。

中央電教館簡介

1978年，經(jīng)鄧小平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同意、國務(wù)院批準(zhǔn)，中央電化教育館正式成立，成為教育部直屬的事業(yè)單位。

中央電化教育館重點(diǎn)為基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育服務(wù)，其主要職責(zé)：開發(fā)多種媒體教材，開展多種媒體教材的研究、交流和服務(wù)工作；開發(fā)教育教學(xué)資源，建設(shè)教育教學(xué)信息資源；承擔(dān)國家中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目的人員培訓(xùn)，資源的整合、集成、發(fā)送，科研支撐與應(yīng)用指導(dǎo)，技術(shù)支持與服務(wù)等工作；組織開展學(xué)校教育技術(shù)、信息技術(shù)教育理論與應(yīng)用的研究與實驗，開發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣相關(guān)的研究成果；開展各種教育技術(shù)的培訓(xùn)工作；主辦《中國電化教育》期刊；開展國際學(xué)術(shù)交流，承辦教育部委托的國際合作項目；承擔(dān)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目辦公室、中國教育技術(shù)協(xié)會秘書處及中小學(xué)專業(yè)委員會秘書處、期刊專業(yè)委員會秘書處工作。

平臺開通

2012年12月28日，教育部在北京舉行“國家教育資源公共服務(wù)平臺”開通儀式，國家教育資源公共服務(wù)平臺正式開通上線試運(yùn)行，全面推進(jìn)數(shù)字教育資源共建共享。這是貫徹黨的十八大精神、全國教育信息化工作電視電話會議工作部署，加快教育信息化進(jìn)程，努力辦好人民滿意教育的重要舉措，是中央政府提供教育基本公共服務(wù)的一次創(chuàng)新。

教育部副部長杜占元出席開通儀式并講話。他指出，國家教育資源公共服務(wù)平臺在提供資源上傳下載服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)空間為核心的資源推送，把不同用戶所需要的適當(dāng)資源送入不同的個人空間，以教師的教學(xué)空間應(yīng)用帶動學(xué)生、家長和學(xué)校的應(yīng)用，在“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的基礎(chǔ)上，促進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。國家教育資源公共服務(wù)平臺的開通和不斷完善將構(gòu)建起我國“以公共服務(wù)平臺為引導(dǎo)，以學(xué)校應(yīng)用為主體，以社會各方共建共享為支撐”的教育資源建設(shè)與應(yīng)用新體系，讓優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新應(yīng)用惠及人人。

在《教育規(guī)劃綱要》加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署下，教育部組織有關(guān)單位，于今年年初啟動了國家教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)工作。國家教育資源公共服務(wù)平臺充分依托現(xiàn)有公共基礎(chǔ)設(shè)施，利用云計算等技術(shù)，逐步推動與區(qū)域教育資源平臺和企業(yè)資源服務(wù)平臺的互聯(lián)互通，共同服務(wù)于各級各類教育，為資源提供者和資源使用者搭建起網(wǎng)絡(luò)交流、共享和應(yīng)用環(huán)境。在國家教育資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用過程中，將逐步探索“企業(yè)競爭提供、政府評估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源建設(shè)新機(jī)制，逐步形成政府購買公益服務(wù)與市場提供個性化服務(wù)相結(jié)合的資源共建共享新模式，最大范圍、最大程度地開放共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

教育部相關(guān)司局、直屬單位及參建單位代表出席開通儀式。

發(fā)展合作

國家數(shù)字教育資源共建共享聯(lián)盟。聯(lián)盟是推動資源建設(shè)、服務(wù)和應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的緊密協(xié)作組織，由全社會致力于數(shù)字資源建設(shè)和應(yīng)用推廣的企事業(yè)單位自愿組成。各參與單位緊密合作、互惠互利，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享事業(yè)。

鼓勵多方參與

多方參與，發(fā)揮各方優(yōu)勢，推動政府購買公益服務(wù)與市場提供個性化服務(wù)相結(jié)合的資源共建共享機(jī)制的形成，促進(jìn)人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境的構(gòu)建。

聯(lián)盟工作規(guī)范化

制訂數(shù)字教育資源共建共享的工作程序、審查、評價標(biāo)準(zhǔn)和共建共享的技術(shù)規(guī)范，探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。

優(yōu)質(zhì)資源匯聚

依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺，匯聚成員單位及其他相關(guān)單位的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。匯集和交流資源建設(shè)信息、應(yīng)用需求和應(yīng)用反饋，組織參與單位進(jìn)行資源建設(shè)的協(xié)作。^[1]

應(yīng)用試點(diǎn)與推廣

依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺開展資源的應(yīng)用推廣和試點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動資源在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用。

優(yōu)良的市場與政策環(huán)境

探索建立公平競爭、規(guī)范交易的市場環(huán)境，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，推動資源建設(shè)、服務(wù)和應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。向政府有關(guān)部門反映參與單位在資源應(yīng)用、服務(wù)和建設(shè)方面的合理訴求，推動建立良好的政策環(huán)境。

國家基礎(chǔ)教育云平臺