簡介

其中：整體性是反映區(qū)域教育之間、區(qū)域教育內(nèi)部的整體關(guān)系，以及其在區(qū)域發(fā)展過程中所擔(dān)負的教育功能；分異性是指教育在地理空間中的布局差異、布局實況乃至布局規(guī)律；關(guān)聯(lián)性是指教育內(nèi)部構(gòu)成要素與地理環(huán)境要素之間的潛性或顯性的相關(guān)關(guān)系。

教育地理學(xué)依靠地理研究范式解決教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的若干問題和依靠教育手段解決區(qū)域發(fā)展過程中存在的某些特定問題，具有很強的應(yīng)用型學(xué)科特征。云南師范大學(xué)已于2011年12月獲批教育地理學(xué)二級科學(xué)博士點，次年開始招收和培養(yǎng)該學(xué)科的碩士、博士研究生。

教育地理學(xué)豐富了教育學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，形成了新的學(xué)科研究范式，該范式的創(chuàng)新性內(nèi)涵現(xiàn)階段主要以教育地理信息系統(tǒng)、教育區(qū)劃和教育地圖予以體現(xiàn)。

教育地理信息系統(tǒng)

即充分發(fā)揮地理信息系統(tǒng)對空間數(shù)據(jù)集成、處理和分析的系統(tǒng)功能，為教育資源的空間配置、差異及調(diào)控的研究、決策和工作提供服務(wù)而形成的教育地理數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫運行系統(tǒng)。

教育區(qū)劃

是依據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的相似性和差異性進行教育區(qū)域特征的認知及區(qū)域教育規(guī)律揭示的重要方法之一。其遵循地理區(qū)劃的基本原則，將區(qū)域教育依其層級、內(nèi)容等差異劃分為不同的教育大區(qū)及其從屬各級亞區(qū)，區(qū)劃的結(jié)果既反映區(qū)域教育發(fā)展的當(dāng)前狀態(tài)，又反映區(qū)域教育未來空間演化的趨勢。

教育地圖

是教育地理研究、教育地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成分析和教育區(qū)劃劃分結(jié)果的圖形語言表達，相較其他表達形式，教育地圖更具科學(xué)性、直觀性和針對性。