職業(yè)君人精英訓練營·The Camp of Professional Team Training是由君學書院精心設計、書院院長老宋作為總設計師、傾力推出的一門系統(tǒng)性課程。

中文名

職業(yè)君人CPT精英訓練營

外文名

The Camp of Professional Team Training

設計者

君學書院

· 職業(yè)化君營概況

【職業(yè)君人精英訓練營·The Camp of Professional Team Training】是由君學書院精心設計、書院院長

老宋

作為總設計師、傾力推出的一門系統(tǒng)性課程。

職業(yè)君人從教育培訓行業(yè)專用的人力資源評測角度入手，以軍事化訓練為載體，以職業(yè)化塑造為方向，結合心理學與管理學理論，并引進國內(nèi)外高度發(fā)展、成熟的企業(yè)中通用的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，通過全方位理論與實戰(zhàn)演練，對中國教育培訓學校的領導力、執(zhí)行力與凝聚力進行重塑。

職業(yè)君人的終極目標是以強化職業(yè)道德、提升職業(yè)素養(yǎng)、訓練職業(yè)技能、幫助員工設計與企業(yè)發(fā)展方向相協(xié)調(diào)的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎，全面打造個性化、職業(yè)化的精英職場人，為教育行業(yè)培養(yǎng)、輸送更多的頂尖人才，提升整個中國民辦教育培訓行業(yè)的團隊職業(yè)化水平。

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· 課程體系

課程進階

針對問題

課程收獲

課程模塊

第一階段：職業(yè)覺醒——職業(yè)君人初成

1.員工不了解工作期間組織原則至上的準則，認為在工作期間做些與工作無關的事情，無傷大雅；2.團隊成員情緒管理能力弱，管理者在安排工作、下達目標的時候經(jīng)常因為要顧慮員工的情緒而大打折扣；3.大部分的團隊成員不以完成任務目標為導向，工作斤斤計較，效率低下；4. 缺乏應有的職業(yè)道德，對私自開班、泄露學校課件等有違職業(yè)道德的行為及其嚴重后果，缺乏深刻認識；5.工作“主動性”不足，借口多，強調(diào)客觀多，推進困難；管理者為此經(jīng)常無力感充斥，內(nèi)心焦慮；6. 團隊中抱怨情緒蔓延，抱怨同事、抱怨學校、抱怨工作、抱怨崗位……團隊成員不愿承受壓力，找不到工作的成就感；7.管理者和團隊成員之間相互深入了解不夠，習慣用自我的心智模式和工作風格的去衡量其他成員，導致團隊成員間存在明顯喜惡，感情不夠融洽；8.團隊成員之間信任度不夠，凝聚力不足，沒有補位意識。1.在團隊中分清情感因素和組織原則的次序；2.團隊成員的情緒管理能力提升，可快速將負面情緒轉移到建設性方向，提升工作效率，振奮團隊氛圍和士氣；3.基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成：能做的和不能做的，分清界限；4.了解自己，了解團隊中的其他成員，了解團隊中所有個體（包括企業(yè)領導在內(nèi)）不同的思考和行為模式；5.了解工作的意義，了解努力工作的最大受益者是自己，把自己和公司緊密結合在一起，實現(xiàn)自我；6.解碼“主動性”，建立以結果為導向的行動力和執(zhí)行力。明白“無條件”才是最大的“條件”；教育培訓行業(yè)最需要“把信送給加西亞的人”；7.通過訓練建立團隊信任和凝聚力。1.職業(yè)性格、工作風格評測；2.職業(yè)化團隊建設；3.情緒管理與工作效率提升，如何獲得工作中的巔峰體驗；4.團隊信任和凝聚力訓練。

第二階段：深層蛻變——打造職業(yè)君團

1.我們的員工在需要的時候是否可以做到堅決服從，而且這種服從不是盲從？！2.面對激烈的市場競爭和企業(yè)困境，我們的員工是否有狹路相逢勇者勝的勇氣？?。殬I(yè)精神和態(tài)度）3.我們的團隊成員是否善于、敢于獨立承擔責任，做事到位？！（職業(yè)技能）4.天天都在談論執(zhí)行力，卻無法把抽象的執(zhí)行力解碼？沒有標準，執(zhí)行力無法衡量？5.團隊成員每天都無所事事，或者都在“忙”，卻不見忙的“效果”？6.團隊之間沒有協(xié)作，各自為政，不愿干哪怕一點不屬于自己“分內(nèi)”的事情？7.團隊成員之間充滿假設、猜測和成見，看不到所有的問題都是自己的問題，做不到“從我出發(fā)”？1.團隊成員深層了解“服從”在團隊中的作用；2.面對困境，團隊成員可以在短時間內(nèi)統(tǒng)一認識、形成合力，眾志成城；3.對執(zhí)行力形成統(tǒng)一的衡量標準，并知曉如何在日常工作的小事中去貫徹、提高團隊的執(zhí)行力；4.提升團隊成員時間管理能力，提升工作效率；5.導入“職業(yè)君人堅決不做的12種人”，從心智模式、溝通方式、協(xié)作心態(tài)等方面提升團隊職業(yè)素養(yǎng)；6.揭示團隊協(xié)作的五大障礙，提升團隊協(xié)作能力。1.打造職業(yè)君人的團隊精神；2.團隊執(zhí)行力解碼；3.團隊協(xié)作的五大障礙；4.高效團隊的12條黃金法則。

第三階段：邁向卓越——創(chuàng)建學習型君團

1.你有一個很好的想法或者決策，但在和團隊溝通的過程中卻經(jīng)常遭遇無形的阻力，導致決策走樣，結果變形？2.你是否了解團隊當中70%的問題是溝通問題？你的團隊層級之間是否存在溝通屏障？你和中層之間、中層和基層之間是否存在信息傳遞失真？3.你的團隊成員之間是否已經(jīng)建立起有效的溝通渠道？4.老師們上課找不到感覺，在長期的重復下，已經(jīng)熱情不再？5.你的團隊成員在與家長面對面溝通時，是否因為不懂得親子教育與家庭教育的基本規(guī)律而錯失了家長對學校產(chǎn)生信賴的機會？6.團隊成員的職業(yè)規(guī)劃方向模糊，與公司的發(fā)展方向不相一致甚至相悖，導致核心員工發(fā)展瓶頸甚至離職？1.揭示團隊溝通的深層模式，揭示團隊成員個體溝通模式的局限性，提升團隊溝通效率和能力；2.建立多樣性的團隊溝通渠道和平臺；3.掌握親子和家庭教育的全面技巧，極大提升個人和團隊的教育職業(yè)素養(yǎng)，提升學校的核心競爭力；4.精英講師的成長之道，讓老師重新找回內(nèi)心作為一個教育人的熱情火種；5.打造學習型團隊，團隊成員學會系統(tǒng)思考，知道如何改善心智模式；6.職業(yè)規(guī)劃，理順個人職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展的關系，使得二者相協(xié)調(diào)，從而形成最大的工作合力。1.團隊高效溝通；2.面對客戶的溝通技巧；3.學習型團隊的五項修煉；4.職業(yè)生涯規(guī)劃。

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· 教育培訓行業(yè)專用人力資源評測系統(tǒng)

什么是人力資源評測

現(xiàn)代人力資源評測（Human resources evaluation）是指以現(xiàn)代心理學、管理學、行為科學等理論為基礎，通過心理測量、面試、情景模擬等多種手段對人力資源個體的品德、智力、技能、知識、經(jīng)驗等素質(zhì)進行測量、評價的活動過程。

人力資源評測可以對人的知識水平、能力結構、個性特征、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)進行綜合測評，以幫助用人單位了解人才，同時加強人才對自身的了解，為科學用人和人盡其才提供可靠和有效的依據(jù)。

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什么是人力資源評測系統(tǒng)

現(xiàn)代企業(yè)人力資源評測系統(tǒng)，包括了企業(yè)管理能力傾向、創(chuàng)造能力、管理動機、職業(yè)興趣、認知風格、氣質(zhì)特征、典型人格特征等多方面、全方位的評測內(nèi)容。

作為一種科學有效的評價手段，現(xiàn)代企業(yè)人力資源評測體系已被廣泛應用于各行各業(yè)：許多國家的軍官與士兵的選拔、飛行員的選拔都要進行人力資源評測。在美國，1/3的小企業(yè)和2/3的大企業(yè)都采用人力資源評測，如制造業(yè)的通用汽車、通用電氣，食品業(yè)的卡夫，信息產(chǎn)業(yè)的IBM等。

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教育培訓行業(yè)專用的人力資源評測系統(tǒng)

職業(yè)君人立足中國民辦教育培訓行業(yè)，著力培養(yǎng)職業(yè)化的教育精英與教育團隊，針對中國民辦教育現(xiàn)狀與特點，創(chuàng)造性地推出教育培訓行業(yè)專用的人力資源評測系統(tǒng)，分別對培訓學校領導者與團隊成員進行職業(yè)化測評。

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教育行業(yè)領導者的職業(yè)化評測系統(tǒng)

MBTI職業(yè)性格測試題

每所學校的創(chuàng)立和發(fā)展歷程，都深刻烙印著其創(chuàng)始人或領導者的思想脈絡，他們的個性、思想、自我認知、對學校的發(fā)展愿景、推崇的管理思想和風格在很大程度上決定了這所學校的基本存在狀態(tài)。

對領導者的職業(yè)化評測其實是對學校發(fā)展源頭的系統(tǒng)化梳理，一方面可以清晰地把握領導者的管理風格和管理盲點，幫助領導者突破自身局限，展現(xiàn)領袖風范，有效管理團隊，促進企業(yè)發(fā)展。

另一方面，領導者職業(yè)化測評也可以作為團隊訓練的基本背景信息，為團隊成員的職業(yè)化養(yǎng)成提供基本依據(jù)。

教育行業(yè)團隊成員的職業(yè)化評測系統(tǒng)

團隊是相互協(xié)作的個體成員為了實現(xiàn)某一共同目標而組成的群體。團隊成員是其最核心的力量，對團隊發(fā)展至關重要。

團隊成員職業(yè)化評測系統(tǒng)主要用來了解成員的個性傾向、心智模式、領導組織能力以及適宜在團隊中擔任的角色等問題。一方面可以提高團隊成員的角色認知能力，助其全面認識自我、了解自我，發(fā)現(xiàn)和確定自己的成功商數(shù)，爭取達到某種社會地位的能力和技術程度，掌握自我心理素質(zhì)、能力傾向、適應職業(yè)的方法和發(fā)展目標，使個體成員充分清楚自身在團隊中的定位，為其提供職業(yè)生涯規(guī)劃上的參考。

另一方面對團隊成員的職業(yè)化評測也可幫助企業(yè)管理者準確了解現(xiàn)有員工各方面的素質(zhì)能力，為管理者進行人力決策時提供部分依據(jù)和參考信息，有助于管理者充分發(fā)揮每一個團隊成員的優(yōu)點，使企業(yè)人力資源配置得合理、高效，促進企業(yè)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

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· 職業(yè)君人重塑戰(zhàn)略

君事理論

職業(yè)君人將首先通過一系列的課堂教學，由教官為學君深度解析團隊高效配合的關鍵，使得知識的傳遞精準、深入、有效。

學君之間的分組討論和分享內(nèi)容，將得到授課教官的專業(yè)點評；學君將得到教官以其自身的實際問題與需求為出發(fā)點提出的可行性建議，有助于學君迅速建立起符合自身特點的個性化團隊建設方案。

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戰(zhàn)地研究

職業(yè)君人將實際工作中出現(xiàn)的問題作為實戰(zhàn)案例，向受訓學君展示真實的戰(zhàn)地環(huán)境，并提供大量背景材料，讓學君依據(jù)背景材料分析問題、提出解決問題的方法。

深入的戰(zhàn)地研究與實戰(zhàn)剖析，可以使學君從現(xiàn)實層面提高自身的分析能力、判斷能力、解決問題能力及執(zhí)行能力。

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拓展作戰(zhàn)

職業(yè)君人·通過預設特定的環(huán)境和條件，讓學君親身參與到課程專家精心設計的程序與活動中，完成多種形式的職業(yè)化拓展作戰(zhàn)。在此過程中，學君將進一步實現(xiàn)從自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵到自我突破、自我升華的過程，進一步提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

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單兵模擬作業(yè)

職業(yè)君人通過設定接近現(xiàn)實狀況的情境，指定學君扮演某種角色，借助角色的演練幫助學君理解所處崗位的工作內(nèi)容。

特定兵種角色扮演及相應角色任務的完成過程，有助于提高學君面對現(xiàn)實的信心和解決問題的能力。

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實戰(zhàn)演習

職業(yè)君人每一階段的訓練，都會設計一整套可融合在學君日常工作中的作業(yè)系統(tǒng)，下達針對每位學君特別布置的實戰(zhàn)任務。

通過作業(yè)、任務及大量PK環(huán)節(jié)的設計與參與，促使學君完成對訓練所學內(nèi)容的融會貫通和習慣養(yǎng)成，以達到真正提升團隊職業(yè)化水平的目標。

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沙盤演練

職業(yè)君人中設有專門的君事化沙盤模擬演練系統(tǒng)，它充分融合了角色扮演、案例分析和專家診斷，最大限度地激發(fā)學君的興趣與熱情，保證培訓效果。它所構造的學校經(jīng)營環(huán)境是真實狀況的微縮版，所包含的元素涉及到市場、招生、教學、財務、服務等方方面面，是學習戰(zhàn)略管理、市場營銷、生產(chǎn)組織、投資理財?shù)挠行Х椒ā?/p>

通過體驗和角色扮演的方式，學員將置身于學校經(jīng)營的虛擬環(huán)境中，在團隊中扮演不同的角色，擔當不同的職務，在“校長”的領導下各司其職、各盡其責，齊心協(xié)力去贏得學校經(jīng)營的成功。

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君團實習

書院將為優(yōu)秀學君開放在君學內(nèi)部實習的機會，通過實地參與君學團隊中市場、客服、電銷、傳媒、課程中心等各部門的執(zhí)行工作，耳濡目染，以最快的速度培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)極高的職業(yè)化團隊。

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· 價值優(yōu)勢

第一條 君人職業(yè)化

職業(yè)君人以軍事化訓練為切入點，充分借鑒職業(yè)軍隊與現(xiàn)代先進企業(yè)的高效管理模式，通過對個人領導力、團隊執(zhí)行力與凝聚力的系統(tǒng)打造，著力培養(yǎng)中國民辦教育行業(yè)的職場達人。

職業(yè)君人的終極目標，是要培養(yǎng)具備職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)的教育人，把成熟企業(yè)中通用的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能引入到教育培訓行業(yè)中，以提升全行業(yè)的團隊職業(yè)化水平。

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第二條 訓練系統(tǒng)化

職業(yè)君人不僅有理論，更有實戰(zhàn)，并且會通過系統(tǒng)化的設計，將訓練成果落實到每位學君的日常工作中，成為學君的日常習慣，以解決常規(guī)培訓“短效”的問題。

職業(yè)君人的教官會把每一位受訓學君都當做君學的員工來對待和要求，對受訓學君的成長軌跡進行跟蹤，以便在必要的時候提供幫助。

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第三條 理論與實戰(zhàn)相結合

職業(yè)君人將以君學為100%真實模版，為受訓學君提供一個實際操作的平臺。在實際工作中解碼君學文化和團隊執(zhí)行力，通過實地感受，提升自身職業(yè)化水準。教我所做，做我所教，是職業(yè)君人oCPT的基本核心。

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第四條 平臺優(yōu)勢

職業(yè)君人建立了行業(yè)內(nèi)最大的職業(yè)化交流平臺，通過競賽、論壇、活動等多種形式，為業(yè)內(nèi)人士提供切磋學習、職業(yè)交流和提升自我的舞臺。

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· 君事術語（節(jié)選）

職業(yè)君人

職業(yè)君人精英訓練營是君學書院精心為中國民辦教育培訓行業(yè)研發(fā)、設計的一套集專業(yè)性、策略性、實用性于一體的課程體系，其目標是培養(yǎng)職業(yè)化的民辦教育人、打造高效能的民辦教育團隊，通過對教育培訓學校領導力、執(zhí)行力與凝聚力的重塑，促進中國民辦教育產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。

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職業(yè)君人

“職業(yè)君人”語含雙關，既指代具有高尚職業(yè)道德、高度職業(yè)素養(yǎng)、高超職業(yè)技能與高效能職業(yè)化習慣的君學團隊成員、君學各課程學君，同時又象征著職業(yè)化教育人對軍人鋼鐵般的意志力、高效的執(zhí)行力與強大的凝聚力的認同與追求。職業(yè)君人·CPT傾力打造的是具備軍人素養(yǎng)的職業(yè)化教育人，即“職業(yè)君人”。

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精英君團

系指擁有高度領導力、執(zhí)行力與凝聚力的高效能君學團隊與各學君所帶領團隊的通稱，這批團隊是中國民辦教育培訓行業(yè)的精英，擁有軍隊一般的戰(zhàn)斗力，對整個教育行業(yè)的職業(yè)化打造起到了引領與示范作用。

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職業(yè)君人君樂

君樂《年輕的戰(zhàn)場》傳達了當代教育人的心聲，音樂旋律極具感染力，歌詞充滿激情與力量，帶給人心靈的震撼與感動。對于CPT君人來說，它是一曲激勵戰(zhàn)友團結拼搏、直面挫折的戰(zhàn)歌，能給予團隊實現(xiàn)夢想的勇氣與能量，以及在各種“戰(zhàn)場”上奮勇前進的大無畏精神。

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· 職業(yè)君人精英訓練營入營宣誓詞

我志愿成為CPT精英訓練營一員，

作為中國民辦教育培訓行業(yè)最優(yōu)秀的職業(yè)君人，

面對營旗，我莊嚴宣誓：

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忠于祖國，熱愛教育，

職業(yè)君人CPT精英訓練營

孝親尊師，愛崗敬業(yè)；

嚴守CPT君法君規(guī)，

保守CPT君事機密；

勇敢面對一切艱難險阻，

無論是來自訓練還是實戰(zhàn)。

無論發(fā)生何種情況，

我都將：

嚴于律己、為人師表，

恪守誓言、永不背棄，

正己化人，成人達己！

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讓

華夏

世代學子皆能學為君子！

讓中華君子之學永世傳布天下！

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【院長·老宋·寄語】

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· 職業(yè)君團治君方略

職業(yè)君人之：修身

別總去感受環(huán)境的壓力，而不讓自己付出更多的努力；

別總看別人的不足，而看不到自己的缺點；

所有人都不能原地踏步，都不能固步自封，都不能躺在自己的昨天上睡大覺；

【院長·老宋】

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職業(yè)君人之：三省吾身

每位戰(zhàn)友，每天必須記錄心得：

多記錄自己的不足，多發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友的優(yōu)點；

如何改正自己的缺點，學習別人的優(yōu)點；

各部門負責人要切實帶好頭，從自身做起：

每天心得中，少記錄對他人的不良感受；

多看自己的缺點，多欣賞他人的優(yōu)點。

身先足以率人，律己足以服人！

【院長·老宋】

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君旅文化

“君旅”文化(一)

天道酬勤

“君旅”文化(二)

簡單的事情重復做，重復的事情認真做，認真的事情創(chuàng)新做，創(chuàng)新的事情快樂做，快樂的事情簡單做。【院長·老宋】

“君旅”文化(三)

創(chuàng)造——每個創(chuàng)造都是原型和仿造間力量的較量。（安德烈·馬爾羅 1947）

激情——沒有激情不可能完成偉大的事業(yè)。（格奧爾格·威廉·佛里德里?！ず诟駹?1833）

執(zhí)著——有多少人了解你所屈服的困惑和選擇的執(zhí)著的區(qū)別？（丹尼斯·魯杰蒙 1939）

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職業(yè)君人之“四心”與“四氣”

職業(yè)君人之“四心”

強烈的責任心

陽光健康的進取心

包容領導、寬容下屬的心

感恩、惜恩、報恩的心

【院長·老宋】

職業(yè)君人之“四氣”

正氣、貴氣、書卷氣、洋氣【院長·老宋】

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君團管理二字訣

“曬”

一切的信息曬在陽光下，會讓很多陰暗的臟東西煙消云散；會讓很多的負面情緒煙消云散；會讓自己和團隊的心情與身體越來越好！

“賽”

一切的能力在工作中賽賽看，與自己昨天賽、與同事賽、與其他部門賽、與客戶賽、與市場賽、與領導賽等等，所有健康的、良性的、能夠提高自我和團隊實力的、可以放在陽光下曬的，都可以拿來賽；賽出成長、賽出快樂、賽出進步、賽出團隊凝聚力、賽出團隊協(xié)作、賽出責任心、賽出更高標準等等！

【院長·老宋】

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CPT君花——梅花

職業(yè)君人CPT精英訓練營

傲骨敢為天下先，不與國色爭尊嚴。幽香飄逸冰雪里，迎來春色滿人間。

梅花是中華民族的精神象征，具有強大而普遍的感召力。梅花的話語是：堅強、高雅和忠貞，正是職業(yè)君人剛毅品格與堅貞氣節(jié)的人格寫照?！把┡帮L號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”，梅花迎雪吐艷、凌寒飄香，其鐵骨冰心深受君團戰(zhàn)友的喜愛與推崇。CPT職業(yè)君人精英訓練營將梅花定為君花，是希望CPT職業(yè)君人能鑄就梅花般的精神與品性，既傲雪凌寒、百折不撓，始終保有教育產(chǎn)業(yè)特種兵的樂觀精神，又能堅韌內(nèi)斂、自強不息，在各式戰(zhàn)場上不畏艱險、奮勇開拓，再創(chuàng)佳績；希望：梅之高潔傲岸能書寫CPT職業(yè)君人的花語人生。

· 職業(yè)君人堅決不做的12種人

1.不做偷奸?；幕^；

【院長·老宋·訓】腳踏實地的戰(zhàn)功是我們自信的來源，是我們生存的基礎，是我們發(fā)展的持久動力。

2.不做整天抱怨的怨婦；

【院長·老宋·訓】你有權不參加游戲，但你無權不好好游戲！

3.不做離心離德、沒有凝聚力、向心力的異類；

【院長·老宋·訓】團隊是按組織次序抱團凝聚在一起的人！團隊同事之間，可以不相互喜歡，但是必須相互尊重；可以不成為知己好友，但是必須成為生死戰(zhàn)友。

4.我們不做畏難膽小、不肯承擔責任、只是推諉工作和責任的懦夫、膽小鬼；

【院長·老宋·訓】少做馬后炮，多做馬前卒。

5.不做混在團隊里，以次充好、裝模作樣、濫竽充數(shù)的南郭先生；

6.不做愛慕虛榮、陽奉陰違、知情不報、欺上瞞下、爭權奪利的權術家；

【院長·老宋·訓】既然選擇了參君，就意味著你選擇了參戰(zhàn)，那就必須執(zhí)行戰(zhàn)場紀律。

7.不做損公肥私的蛀蟲；

【院長·老宋·訓】有所為，有所不為。有可為，有不可為。

8.不做弄虛作假、表里不一、言行不一的騙子；

【院長·老宋·訓】職場中最痛苦的事情莫過于碰到一個拼命追求完美而又不知道如何做到完美的領導。

9.不做居功自傲、自我中心、目中無人、躺在功勞簿上睡覺的半瓶醋；

【院長·老宋·訓】尊重對方，包容分歧，強大自我，正向影響！

10.不做只知攬功、總是推過的自私自利者；

【院長·老宋·訓】真誠的分享，廣闊的戰(zhàn)場，海納百川的胸襟，更加的山高望遠、心如止水。

11.不做拉幫結派、結黨營私、

山頭主義

的山大王；

12.不做吃里扒外、私通外敵的叛國者。

【院長·老宋·訓】以強凌弱，匹夫不齒；以弱勝強，方顯英雄本色！