教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)極其重要的分支領(lǐng)域。西方的教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究，一定程序上相當(dāng)于我國的教學(xué)論研究，而前蘇聯(lián)巴班基關(guān)于“教學(xué)過程最優(yōu)化”的研究，則顯然是帶有獨(dú)特個性的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式（現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式）
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現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式
出版時間
2002年8月
裝幀
平裝
ISBN
9787533845025
頁數(shù)
602 頁
定價
25 元
作者
盛群力等編
正文
內(nèi)容介紹
教學(xué)設(shè)計(jì)受到我國教育技術(shù)、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)學(xué)科的專業(yè)工作者及第一線教師的重視，絕非是一種追趕時尚的行為。教學(xué)設(shè)計(jì)研究，對改進(jìn)課堂教學(xué)效益，對提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能，對批量化加速教師成長，對推動我國教學(xué)理論的新發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本書各篇的排序，既參照了原作出版時間的先后順序，同時又力圖體現(xiàn)一種循序漸進(jìn)、螺旋式深化的效果。
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這家伙太懶了，什么都沒寫！
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