老師阿媽（老師阿媽）

歌曲內(nèi)容

伴唱（童聲）：丫丫 艾嘉 鈺兒

伴唱（男生）：孫立忠 聶振華 樊芳斌

（童聲）

從小沒(méi)有一個(gè)家

老師就是我阿媽

從小把我拉扯大

教我走路學(xué)說(shuō)話

長(zhǎng)大后我飛走了

留下阿媽在雪山腳下

我經(jīng)常會(huì)夢(mèng)到你啊

帶著那件小藏袍啊

藏袍上那朵格?；?/p>

就是我阿媽

我夢(mèng)中的神話

現(xiàn)在我已有了家

留下阿媽在雪山腳下

我在夢(mèng)里呼喚你啊

背著那個(gè)小書(shū)包啊

書(shū)包上繡著卓瑪拉

就是我阿媽

我心中的布達(dá)拉

額依格格 額依阿媽

高高的雪山就是你

老師 阿媽

額依格格 額依阿媽

雄偉的布達(dá)拉就是你

老師 阿媽

（童聲）

我想回到我的家

額依格格額依阿媽

我將回到我的家

額依格格額依阿媽

格格阿媽

歌曲背景故事

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

在讓大家了解這首歌曲的創(chuàng)作歷程之前，不得不先說(shuō)說(shuō)這個(gè)讓人內(nèi)心深處涌動(dòng)著無(wú)比溫暖和感動(dòng)、有關(guān)阿躍母親、有關(guān)阿躍“姑祖母”的故事，一個(gè)“靈魂大愛(ài)”的感人故事……

阿躍的母親很小就失去了父母，成了一名孤兒，在西藏被阿躍稱之為“姑祖母”的一位老師所收養(yǎng)。這位“姑祖母”于1919年“五四”運(yùn)動(dòng)暴發(fā)那天，出生在美麗富饒的重慶嘉陵江畔，早年畢業(yè)于重慶工商大學(xué)。在她還是一個(gè)漢族姑娘的時(shí)候，就只身去到青藏高原從教，一干就是一輩子，沒(méi)有一個(gè)親生兒女，也從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)那里。2011年1月25日10時(shí)5分，91歲高齡的姑祖母與世長(zhǎng)辭在青藏高原的雪山腳下。在她生前從教期間，養(yǎng)育和資助的藏漢孤兒學(xué)生不計(jì)其數(shù)，她把全部的愛(ài)揮灑在青藏高原，豐滿了一只只雛鷹的羽翼，放飛了孩子們的夢(mèng)想……用辛勤的汗水和畢生的精力書(shū)寫(xiě)了藏漢民族大團(tuán)結(jié)可歌可泣的“大愛(ài)”篇章。在她90壽辰的時(shí)候，很多漢族、藏族、彝族的她的學(xué)生和當(dāng)?shù)乩习傩涨皝?lái)祝壽，阿躍帶著媽媽，帶著早前制作好的一版《我的老師 我的阿媽》這首歌也開(kāi)車前往西藏為“姑祖母”祝壽，大家相聚在雪山腳下。壽辰那天，姑祖母戴著老花鏡和助聽(tīng)器邊看邊聽(tīng)，最后只說(shuō)了一句“這件禮物最珍貴”，就立即起身杵著拐杖獨(dú)自向臥室走去。在這個(gè)過(guò)程中，阿躍偷偷地看見(jiàn)這位90歲的老人，眼里飽含著淚花......

太陽(yáng)光透過(guò)皚皚雪山印照在“姑祖母”瘦弱的身軀此時(shí)顯得如此高大，如此圣潔！遠(yuǎn)處的布達(dá)拉宮也在向“姑祖母”投向深情的目光和深深的祝福?。?/p>

（阿躍說(shuō)：我母親冬天光著腳，是老師阿媽給她做的襪子，并將腳抱在阿媽的懷里暖和著……）

歌曲創(chuàng)作歷程：

這是我和李勇老師應(yīng)朋友之約，共同合作即《夜班人》之后打造的一首作品。

2011年10月間，再和李勇老師溝通別的作品的時(shí)候，他給我發(fā)來(lái)了阿躍《我的老師 我的阿媽》的試聽(tīng)網(wǎng)址，點(diǎn)開(kāi)后在歌聲中被感言里的真實(shí)故事深深吸引的同時(shí)更被“姑祖母”的事跡所震撼，不知不覺(jué)看了幾遍、聽(tīng)了幾遍后，認(rèn)為聽(tīng)到的這版非常不錯(cuò)，凝聚了阿躍諸多心血和情感在里面，但總覺(jué)得還是欠火候，還應(yīng)該會(huì)大有可做的文章。于是，我立馬和李勇溝通，闡述了彼此的觀點(diǎn)，很多想法不謀而合，最重要的一點(diǎn)是：這個(gè)有血有肉的真實(shí)故事本身就引起了我們極大的創(chuàng)作興趣，而姑祖母既平淡又不平凡的感人故事通過(guò)阿躍媽媽的口吻表達(dá)出來(lái)、唱出來(lái)，就不僅僅是一首歌曲這么簡(jiǎn)單了，但想要做成我們較為滿意、大家較為滿意的好作品還需下大功夫，有可能推翻重來(lái)……

于是通過(guò)李老師與阿躍的溝通，經(jīng)得阿躍本人的同意，我們開(kāi)始放手進(jìn)入創(chuàng)作階段….經(jīng)過(guò)我和李老師對(duì)這首歌曲的反復(fù)溝通和一段時(shí)間的醞釀，李老師心中對(duì)歌曲旋律的把握已經(jīng)有了底，也對(duì)詞作了調(diào)整，我也讓李老師咨詢阿躍，得到了藏語(yǔ)的“我的老師 我的阿媽”的叫法就是“額依格格 額依阿媽”。記得2011年12月30日那天，是銀行系統(tǒng)最忙的年終決算日，一般都要忙到第二天凌晨一兩點(diǎn)，那天晚上我們負(fù)責(zé)接待完回到辦公室已經(jīng)接近12點(diǎn)，對(duì)著電腦看著歌詞，準(zhǔn)備做進(jìn)一步的調(diào)整和修改，改著改著淚水已經(jīng)模糊了雙眼，這是怎樣一種情結(jié)，這樣的故事怎么能不感天動(dòng)地！凌晨2點(diǎn)詞基本定稿，收拾回家。元旦三天假，李勇老師基本把歌曲小樣做好了，我們商討好的歌曲走向是“追憶——懷念——感恩——呼喚——思念”，追憶引進(jìn)媽媽及和媽媽一樣的藏漢孤兒小時(shí)候在姑祖母的撫育關(guān)懷下像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛舞的蝴蝶在田野、草原上無(wú)憂無(wú)慮奔跑嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)，于是歌曲開(kāi)篇引入藏族最古老、最傳統(tǒng)的旋律做引子，引入孩子們的伴唱和天真可愛(ài)的笑聲；進(jìn)入主歌則平淡的將故事娓娓道來(lái)，懷念和感恩通過(guò)“藏袍上的格?；ā?shū)包上繡著的卓瑪拉”觸情生情，真實(shí)再現(xiàn)；副歌部分，則完全根據(jù)歌詞的呼吸和節(jié)奏進(jìn)行，兩次轉(zhuǎn)調(diào)處理，通過(guò)不停地呼喚將心中無(wú)比的思念痛徹心扉的灑脫出來(lái)；最后的尾聲又歸于平淡和追憶，最后的一句深情呼喚“格格阿媽”給整首歌曲畫(huà)上了句號(hào)！我知道李老師在寫(xiě)曲子作編曲的過(guò)程中，幾近潸然淚下，陷入其中，無(wú)法自拔…….他告訴我制作好的歌曲，他不敢多聽(tīng)……

2012年1月中旬，音樂(lè)基本制作好了，13號(hào)李老師也專程從重慶飛來(lái)監(jiān)棚制做，錄制前期我這邊準(zhǔn)備工作已基本就緒，包括我姑娘在內(nèi)的三個(gè)天真可愛(ài)的小寶寶的童聲伴唱也學(xué)得很快。14號(hào)進(jìn)棚，整整一天，童聲伴唱、男聲伴唱、主歌演唱在接近第二天凌晨1點(diǎn)全部錄制完畢。期間，錄音師芳斌初次聽(tīng)到這首作品，由衷的說(shuō)道：太感人了…..！我告訴他，不是歌感人，是故事感人啊！阿躍也發(fā)來(lái)了短信，向大家表達(dá)了慰問(wèn)和由衷的感謝。

歌曲賞析

一首好的作品一定是有靈魂的，是有血有肉的，越平淡就越不平凡，這樣的歌已不僅僅是簡(jiǎn)單的歌曲，它會(huì)觸動(dòng)聽(tīng)者最為敏感的心靈和感情神經(jīng)，能夠給聽(tīng)歌的您留下點(diǎn)什么，如果還想去聽(tīng)第二遍，或者不敢去聽(tīng)第二遍，那就說(shuō)明這樣的作品一定是有生命的，好與不好有待大家去評(píng)說(shuō)吧…..

新年的鐘聲即將敲響，就讓我代表阿躍及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的所有成員將這首歌作為一份新年禮物送給阿躍的姑祖母，愿她老人家的在天之靈能夠感知孩子們的這份虔誠(chéng)祝福和無(wú)時(shí)無(wú)刻的思念掛牽！送給阿躍的媽媽及和媽媽一樣在姑祖母懷抱中長(zhǎng)大的藏漢孤兒，祝她們幸福安康、健康長(zhǎng)壽，扎西德勒！送給一直以來(lái)關(guān)注我們、支持我們的音樂(lè)之友、歌迷朋友們，感謝你們的支持，祝你們龍年吉祥，萬(wàn)事如意，春節(jié)愉快！

最后，要特別奉獻(xiàn)給我的父母，因?yàn)榻裉焓撬麄儭敖鸹椤?0周年紀(jì)念日！！