教育學(xué)統(tǒng)考（教育學(xué)統(tǒng)考）

基礎(chǔ)綜合

注Ⅰ考查目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

注Ⅱ考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)

必答題270分

教育學(xué)原理 100分

中外教育史 100分

教育心理學(xué) 60分

教育研究方法 70分

必選題30分為教育心理學(xué)和教育研究方法的內(nèi)容。

教育學(xué)全國統(tǒng)考已經(jīng)歷時(shí)三年，教育學(xué)的統(tǒng)考的出題模式、出題風(fēng)格、出題重點(diǎn)都已經(jīng)基本成型，2010年教育學(xué)統(tǒng)考大綱與2009年相比，沒有任何變化，但我們不難發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)統(tǒng)考對學(xué)生的要求也越來越高，出題越來越靈活，越來越與教育實(shí)際相結(jié)合。新大綱規(guī)定的考試內(nèi)容體現(xiàn)出注重基礎(chǔ)知識、考查實(shí)踐能力、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、體現(xiàn)時(shí)代氣息等特點(diǎn)，勤思為此給教育學(xué)統(tǒng)考的廣大學(xué)生一些復(fù)習(xí)建議，祝大家考出理想的成績。

復(fù)習(xí)策略

2010年教育學(xué)統(tǒng)考大綱在大家的翹首企盼中終于新鮮出爐了，勤思教育為您解析新大綱，為您的考研之路指點(diǎn)迷津。

一、《2010年教育學(xué)考研大綱》無變化

與2009年的教育學(xué)考研大綱相比，2010年的新大綱在考查目標(biāo)、考試時(shí)間、答題方式和試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、試卷題型結(jié)構(gòu)方面都沒有變化。教育學(xué)學(xué)科統(tǒng)考的科目不變，同樣是四科：教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法。相比，各個(gè)科目的分值也沒有變化，教育學(xué)原理和教育史都各占約100分，是考核的重點(diǎn)。題型仍然包括單項(xiàng)選擇題、分析題、簡答題和分析論述題四種。單項(xiàng)選擇題側(cè)重于考查考生對于基本知識和基本理論的掌握。關(guān)于辨析題，考生更應(yīng)該重視提高自己的辯證思維能力和分析問題的能力。解答辨析題的關(guān)鍵在于審題，找到問題的題眼，然后把問題分解成幾個(gè)小問題，逐步地進(jìn)行分析；同時(shí)，分析過程中要注意全面性和語言的邏輯性。簡答題仍占75分，但其重要性不可忽視。因?yàn)閺闹叭杲逃龑W(xué)統(tǒng)考簡答題的設(shè)置來看，考核的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，考查的都是考試大綱中的基本理論知識，所以，提醒大家：簡答題部分是非常重要的得分點(diǎn)；對于分析論述題，考生要不斷提高自己分析問題、解決問題的能力，在論述過程中注意全面、邏輯地進(jìn)行闡述。

二、知此知彼，厚積薄發(fā)

大綱無知識的變化，我們就要從歷年的教育學(xué)試卷的分析中發(fā)現(xiàn)其中的“變”與“不變”，從過去的真題中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律。對比分析07、08和09年三年統(tǒng)考的教育學(xué)試卷，我們發(fā)現(xiàn)，“不變”的是對四門學(xué)科所包含的基礎(chǔ)知識、基本理論的考查。因此，建議同學(xué)們一定要注重基本概念、基本理論、基本方法的系統(tǒng)掌握，牢固把握教育學(xué)的基礎(chǔ)知識?！白儭钡姆矫嬷饕憩F(xiàn)在對于考生解決問題能力的要求提高、命題形式更加靈活等方面。從三年的考試內(nèi)容和命題形式的特點(diǎn)來看，越來越重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力。例如，運(yùn)用教育心理學(xué)的知識分析教育教學(xué)中某個(gè)問題，針對某個(gè)選題能選擇合適的研究方法，寫出研究設(shè)計(jì)等等。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)了解些教育熱點(diǎn)、教育現(xiàn)象，增加對教育問題和教育事業(yè)的關(guān)注，增進(jìn)對教育現(xiàn)實(shí)的理解。

三、專業(yè)課復(fù)習(xí)應(yīng)對策略

首先，從單門學(xué)科來看，在復(fù)習(xí)過程中同學(xué)們要注意逐步形成各學(xué)科系統(tǒng)的理論知識框架，形成自己的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)”。但知識體系的形成不是一蹴而就的事，需要一定的理論知識積累和較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力。因此，同學(xué)們首先要把相關(guān)的參考書看上兩到三遍，從整體上把握每門學(xué)科的整體框架結(jié)構(gòu)，而不要急于背誦考試大綱上的知識點(diǎn)。有的學(xué)科參考書有很多本，我們的建議是，以一至兩本參考書為主，再把其他書上的要點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來。

關(guān)于知識框架，舉個(gè)例子來說，關(guān)于教育學(xué)原理這個(gè)學(xué)科，同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要逐漸形成一本“譜”：教育學(xué)原理主要包括五個(gè)部分：第一部分，教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展過程，主要包括教育學(xué)的研究對象、教育學(xué)的發(fā)展階段、教育的概念、教育的功能以及教育的本質(zhì)和起源等問題；第二部分，教育與社會的發(fā)展、教育與人的發(fā)展的關(guān)系，主要包括教育的基本社會功能、影響人身心發(fā)展的主要因素、學(xué)校教育的作用；第三大部分是關(guān)于教育目的和教育制度，教育目的的理論、我國的教育目的、現(xiàn)代教育制度改革等；第四部分主要是關(guān)于課程和教學(xué)，這個(gè)部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)；第五部分重點(diǎn)掌握德育和師生關(guān)系，德育過程、德育原則和德育方法以及建立良好的師生關(guān)系等。

其次，從教育學(xué)四個(gè)考核學(xué)科的整體來看，四個(gè)部分的內(nèi)容并不是孤立的，而是彼此之間有著緊密的聯(lián)系。因此要真正理解教育學(xué)，要在專業(yè)課中取得高分，就需要從整體上把握四門學(xué)科的理論和方法。各學(xué)科的內(nèi)容之間有很多的相通點(diǎn)，如果能相互融合起來，就能觸類旁通，加深對知識點(diǎn)的理解。例如，如果深入理解了《教育心理學(xué)》中心理社會發(fā)展理論、道德發(fā)展理論等部分的知識，就能加深對于《教育學(xué)原理》中德育過程的規(guī)律的認(rèn)識。把握了“德育過程的規(guī)律”之后，再來理解《教育心理學(xué)》第九部分中關(guān)于道德認(rèn)知、情感、行為的形成與培養(yǎng)就易如反掌了。因此，要杜絕“只見樹木，不見森林”的復(fù)習(xí)方式，而要從整體上系統(tǒng)地把握教育的基本規(guī)律和理論。

四、復(fù)習(xí)建議

1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。雖然每個(gè)同學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度不一樣，但務(wù)必制定一個(gè)從此刻開始的長期復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如，專業(yè)課還要復(fù)習(xí)幾遍？具體到每個(gè)月來說，復(fù)習(xí)要達(dá)到什么程度等等。教育學(xué)中教育學(xué)原理和教育史兩個(gè)部分的分值所占比重非常大，時(shí)間方面一定要注意按比例分配。除了專業(yè)課之外，還有政治和英語，一定要合理分配各個(gè)科目復(fù)習(xí)的時(shí)間。

2、吃透考試大綱，培養(yǎng)分析、解決教育問題的能力。在全面理解參考教材的基礎(chǔ)上，要對照大綱，一個(gè)知識點(diǎn)接一個(gè)知識點(diǎn)地吃透教育學(xué)大綱。此外，隨著考試靈活性的逐年增強(qiáng)，同學(xué)們要有意識地讓自己運(yùn)用教育基本理論去分析教育中的實(shí)際問題，評價(jià)教育事件，提高自己解決教育問題的能力。

4、樹立寬廣的教育情懷和深厚的人文關(guān)懷。對于教育熱點(diǎn)問題、教育政策、法規(guī)的出臺、重大的教育事件等，同學(xué)們要適當(dāng)予以關(guān)注，了解當(dāng)前國內(nèi)和國際教育教學(xué)的形勢等。

一、考試預(yù)測與復(fù)習(xí)建議：

1.重基礎(chǔ)?；驹?、基本概念永遠(yuǎn)是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠靈活變通。若對原理理解不夠透徹，只是僵硬的回答課本上的知識點(diǎn)是很難得高分的。近三年的教育學(xué)統(tǒng)考一直貫徹著考查基礎(chǔ)知識的理念，每年的真題中都會有大量題目是對教育學(xué)基本概念和基本理論的考查，考察的理論相同但可能考察的角度不同。希望同學(xué)們重視基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

2.重真題。真題數(shù)量雖少，但真題直接體現(xiàn)著考試的思路和考試的重點(diǎn)。同學(xué)們一定要重視對真題的深刻分析，了解真題考察的知識點(diǎn)以及考察的角度，能夠做到舉一反三。此外，統(tǒng)考題型已經(jīng)有3年真題了，3年真題中還未涵蓋的大綱內(nèi)容是同學(xué)們復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)提起重視的。

3.重實(shí)際。隨著統(tǒng)考考試的成熟，考試的難度較前兩年有所增加，考查的靈活性也加強(qiáng)了，教育學(xué)考試真題仍然會有相當(dāng)?shù)撵`活性，因此提醒廣大考生在重視基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，能夠多關(guān)注一些教育的實(shí)際問題和教育的熱點(diǎn)問題，比如終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會，多元文化教育等，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。對于像教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法的復(fù)習(xí)，更要注意聯(lián)系實(shí)際，能自己親自操作的要盡量親自操作，如果沒有條件可以假象一些問題在頭腦中進(jìn)行思考和整理。

4. 重融通。在教育學(xué)統(tǒng)考復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾門課程之間的融會貫通，這樣不但會增強(qiáng)記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。如在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理和教育史的知識進(jìn)行理解記憶。理解了知識的體系和結(jié)構(gòu)，一些具體、細(xì)致的知識點(diǎn)可以通過理論邏輯推理出來。

統(tǒng)考啟動(dòng)方案

2011年的研究生考試復(fù)習(xí)已經(jīng)開始。春季是考生復(fù)習(xí)的第一階段。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)。統(tǒng)考與其他研究生考試科目相比，有著一定的難度，因?yàn)樽詮难芯可荚嚫母镆詠?，統(tǒng)考不再有指定的復(fù)習(xí)書目。這在一定程度上增大了統(tǒng)考專業(yè)考生考試的難度。就此，談一談教育學(xué)統(tǒng)考在春季應(yīng)如何開始復(fù)習(xí)，希望給同學(xué)們以啟發(fā)和參考。

建議這一階段的復(fù)習(xí)遵循以下原則：

一、扎實(shí)基礎(chǔ)

研究生考試既是對考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，又是對是否具有從事進(jìn)一步專業(yè)研究的潛能的考察。因此大綱中明確規(guī)定考核目標(biāo)為大學(xué)本科階段所學(xué)的本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，以及熟練地運(yùn)用這些知識，分析問題、解決問題的能力。所以，考生在春季復(fù)習(xí)的近三個(gè)月里，要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。

考生在結(jié)合大綱復(fù)習(xí)書本知識時(shí)，要本著穩(wěn)打穩(wěn)抓的復(fù)習(xí)原則，可以放慢速度但是一定要保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。知識掌握務(wù)必要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時(shí)間短，考生只有具備扎實(shí)熟練的基礎(chǔ)才能在短時(shí)間內(nèi)完成所有題目。

考研參考書目

1、教育學(xué)原理

王道俊、王漢瀾著：《教育學(xué)》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版

孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社, 1993年版，1996年重印

成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版

葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版

十二院校版，《教育學(xué)原理》

2、教育史

王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版

孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學(xué)出版社，2000年版

吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科學(xué)研究方法

葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版

裴娣娜著：《教育科學(xué)研究方法》，遼寧大學(xué)出版社，1999年版

袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

4、教育心理學(xué)

陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社

5、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

教育部考試中心 出版：高等教育出版社

6、書名：全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析（2010年版）

出版：高等教育出版社

作者：巨瑛梅，尹力　主編

三、全面復(fù)習(xí)

第一遍復(fù)習(xí)要盡量全面，但是眾多的知識點(diǎn)中，也應(yīng)該根據(jù)考綱，對知識點(diǎn)有所側(cè)重。以教育心理學(xué)第五至八部分的理論闡述為例，在復(fù)習(xí)中，要把握這一部分知識的精華和熱點(diǎn)，因?yàn)闅v年這部分考察點(diǎn)的出現(xiàn)率較高，因而考生要加大力度復(fù)習(xí)。

每個(gè)人的思維習(xí)慣與復(fù)習(xí)方法都不同，這就決定了復(fù)習(xí)計(jì)劃不必千篇一律。以下內(nèi)容是我對教育學(xué)全年復(fù)習(xí)的一些建議，僅供大家參考。建議大家進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪重視基礎(chǔ)知識體系的建構(gòu)，建議把書本上的知識綱要化。我仍以教育專業(yè)教育心理學(xué)為例：

教育心理學(xué)的緒論部分可以總結(jié)成：

（一）教育心理學(xué)的研究對象：

教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四個(gè)方面。

（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)

兩大任務(wù)：教育理論探索和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

三大功能：描述與測量（方法）；解釋與說明（理論）；預(yù)測與控制（實(shí)踐）

（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

教育心理學(xué)的起源

教育心理學(xué)的發(fā)展過程

當(dāng)然，以上我只是以緒論部分為例，簡單的舉例說明怎樣使知識綱要化、系統(tǒng)化。大家在構(gòu)建知識體系圖的時(shí)候，應(yīng)該比我上面的例子再詳細(xì)一些。要考慮到章節(jié)之間的關(guān)系，以這個(gè)關(guān)系為線，歸納成體系。這樣，你才會記得更加扎實(shí)。

第二輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次重復(fù)，因此在這輪復(fù)習(xí)中，方法和策略更顯重要。這里為大家介紹幾種復(fù)習(xí)方法：

1、考綱法：結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)構(gòu)畫出的知識體系，并對照考綱進(jìn)行提問復(fù)習(xí)，同時(shí)應(yīng)特別關(guān)注09年考綱與08年考綱的不同之處，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，彌補(bǔ)第一輪復(fù)習(xí)的不足。

2、概念法：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意澄清模糊的概念，比較類似事件的相同與不同點(diǎn)。如：陳述性知識與程序性知識如何區(qū)分等。

3、復(fù)習(xí)題法：可以借助課后的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有側(cè)重點(diǎn)和針對性。使用復(fù)習(xí)題法，要注意復(fù)習(xí)題的質(zhì)量和針對性，不然會因?yàn)閺?fù)習(xí)題的偏差誤解了考試的方向。

為了使自己在第二輪復(fù)習(xí)中不厭倦，除了在復(fù)習(xí)方法上進(jìn)行調(diào)整以外，還應(yīng)該在科目的復(fù)習(xí)順序上進(jìn)行調(diào)整。例如，教育心理學(xué)在理解上比教育學(xué)和中外教育史略有難度，所以在第一輪的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)科目的順序可以是：教育學(xué)原理——中外教育史——教育心理學(xué)——教育研究方法，這樣可以保障分值大的科目的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以把教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)放在前面，這樣可以在第一輪剛看過的基礎(chǔ)上立即開始重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣做的目的是更有助于強(qiáng)化你的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然你也可以根據(jù)個(gè)人復(fù)習(xí)的實(shí)際水平和情況進(jìn)行調(diào)整。例如，把后面的復(fù)習(xí)時(shí)間留給分值更大的科目。

第三輪的復(fù)習(xí)主要是為了臨場應(yīng)戰(zhàn)，所以要抓住主要知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可貪多貪全，建議你最好對照考綱中的知識點(diǎn)進(jìn)行篩選，在復(fù)習(xí)“收網(wǎng)”時(shí)，側(cè)重重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。2010年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)的考試已經(jīng)結(jié)束了，最關(guān)注的問題可能就是考題的特點(diǎn)。勤思教育考研專業(yè)課教研中心和名師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在第一時(shí)間對教育學(xué)統(tǒng)考的考試情況進(jìn)行了分析，希望能夠讓大家知己知彼。參加2010年考試的考生可以及時(shí)了解對比自己的考試情況，準(zhǔn)備參加2011年考試的考生可以及時(shí)了解考試動(dòng)向，為今后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

統(tǒng)考試卷概況

1．試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）必答題為 270 分，各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理 約100 分 中外教育史 約100 分 教育心理學(xué) 約40 分 教育研究方法 約30 分

（2）必選題為 30 分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第 I 道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第 II 道題考查教育研究方法的內(nèi)容。

2．試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題： 45 小題，每小題 2 分，共 90 分。辨析題：3 小題，每小題 15 分，共 45分。簡答題：5 小題，每小題 15 分，共 75 分。分析論述題：3 小題，每小題 30 分，共 90 分。

3．主觀題分布情況

4.考試特點(diǎn)

考試難度相比穩(wěn)中有升，教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法五門科目的題目比例也大致符合大綱要求。考試嚴(yán)格按照大綱要求出題，沒有超綱題目。注重考察基礎(chǔ)知識、基本理論的原則和強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際的思路沒有改變。

具體特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)。首先，注重基礎(chǔ)知識和基本原理的掌握。辨析題和簡答題考察的都是基本知識，分析論述題考察的也是基本知識的應(yīng)用，選擇題更是對一個(gè)一個(gè)具體知識點(diǎn)的考察。其次，突出對能力的考察，強(qiáng)調(diào)理論運(yùn)用，即用理論去解釋、分析現(xiàn)實(shí)問題的傾向明顯。教育心理學(xué)、教育研究方法和教育學(xué)原理的分析論述題都是材料分析題，用理論解釋分析所出現(xiàn)的現(xiàn)象，理論與實(shí)際的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。

需要注意的是，教育學(xué)原理的分析論述題是通過一系列圖表考察考生的分析總結(jié)能力，這種考察形式比較新穎，以前還沒有出現(xiàn)過。

2010年教育學(xué)考研初試已經(jīng)結(jié)束，也許剛剛經(jīng)歷了考試洗禮的同學(xué)們并沒有立即休息放松，而是急切的想要知曉整體學(xué)生初試的答題情況，因?yàn)樗械膶W(xué)生在這個(gè)時(shí)候，都會覺得心里沒有底兒。沒有關(guān)系，萬學(xué)海文考研在這里通過精心的回訪及調(diào)查，對初試總的情況已有所了解。在這里為大家進(jìn)行專業(yè)的解析。希望能夠讓大家知己知彼。

1.考試題型與分值

通過對比2010年教育學(xué)考研真題與2009年教育學(xué)考研真題，我們可以看出，在考試的題型和分值上，的考題沒有任何變化，依然是單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡答題和分析論述題。分值的分布也沒有變化。

2.命題特點(diǎn)分析：

通過分析2010年考研真題，我們發(fā)現(xiàn)，真題依然是根據(jù)教育學(xué)考研大綱，并未有超出考綱或偏離考綱的題目。

（1）選擇題：

選擇題注重對基礎(chǔ)知識的考察，如選擇題12題，考察的就是教育學(xué)原理中對于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，對考生的要求是能夠回憶學(xué)生的義務(wù)的內(nèi)容，屬于識記層次。選擇題29題考察蒙臺梭利教育方法的主要特點(diǎn)，只要考生能理解蒙臺梭利的教育方法，本道題就比較簡單，本題屬于理解層次。選擇題45題則更類似一道常識類題目，考察調(diào)查問卷在教育研究報(bào)告中的位置，多數(shù)考生都有親自做研究報(bào)告或閱讀研究報(bào)告的經(jīng)歷，故此題比較簡單。綜合以上分析，不難看出，教育學(xué)考研選擇題依然是以基礎(chǔ)為主，但考察范圍較廣，因此建議考生在以后復(fù)習(xí)時(shí)要全面，不可存有僥幸心理。

（2）辨析題與簡答題：

本次2010年教育學(xué)考研真題中，三道辨析題，分別考察了教育學(xué)原理中的教學(xué)和課程的定義，以及教育心理學(xué)的智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，可以看出這三個(gè)知識點(diǎn)都是教育學(xué)復(fù)習(xí)中比較核心的考點(diǎn)。簡答題五道題目中，依然是各個(gè)基礎(chǔ)課程都有所涉及，學(xué)校教育對于學(xué)生的主導(dǎo)作用，楊賢江、赫爾巴特及奧蘇伯爾的某些教育思想，及教育研究中教育研究假設(shè)的分類及表述要求，都是各基礎(chǔ)課程中的重要考點(diǎn)，并不存在偏題、怪題，題目本身也僅僅是要求學(xué)生能夠識記大綱和教材中的相關(guān)觀點(diǎn)，并無太多需要學(xué)生提升或發(fā)揮的成分。海文專業(yè)課教研中心在暑期強(qiáng)化班和沖刺班的講義中，對本部分的所有題目都做了詳細(xì)解析，如50題中楊賢江“全人生指導(dǎo)”的目標(biāo)和內(nèi)容，在萬學(xué)海文暑期強(qiáng)化班中國教育史講義24頁中就有詳細(xì)解析。

（3）分析論述題

分析論述題是2010年教育學(xué)考研真題的一大亮點(diǎn)，3道題目既關(guān)注到了當(dāng)下的教育熱點(diǎn)，如外來務(wù)工人員子女的教育問題，又以靈活的考試形式，考察了學(xué)生對于材料的理解和分析能力，如54題通過表格的形式，向考生呈現(xiàn)了一系列數(shù)據(jù)，要求學(xué)生從這一系列數(shù)據(jù)出發(fā)，融合教育的經(jīng)濟(jì)功能，教育和社會關(guān)系理論兩大考點(diǎn)，進(jìn)行綜合的分析和表述，體現(xiàn)了教育學(xué)統(tǒng)考對于學(xué)生綜合素質(zhì)和靈活運(yùn)用能力的要求。

初試已經(jīng)結(jié)束，很多考生都很關(guān)注即將在3、4月份進(jìn)行的專業(yè)課復(fù)試，對于專業(yè)課復(fù)試，海文專業(yè)課教研中心在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向廣大考生提出以下建議：

1.要擺正自己的心態(tài)。隨著各招生院校，尤其是一些名校越來越重視復(fù)試，復(fù)試在總成績中所占的比例越來越高。對于復(fù)試，過分地緊張或滿不在乎，完全不去復(fù)習(xí)，都是有問題的。希望大家能以一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度去對待復(fù)試，擺正自己的心態(tài)。

2.搞清楚復(fù)試的形式和內(nèi)容。復(fù)試由研招單位自行命題，自行考核。多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)試形式一般包括專業(yè)課筆試、綜合素質(zhì)面試和英語口語聽力測試。

準(zhǔn)備專業(yè)課筆試和綜合素質(zhì)面試，大家應(yīng)主要從以下三個(gè)方面著手：

（1）搜集資料：主要應(yīng)包括目標(biāo)碩士點(diǎn)所有導(dǎo)師的研究方向、導(dǎo)師給研究生開設(shè)的課程、目標(biāo)碩士點(diǎn)歷年專業(yè)課真題等。各位考生可以通過網(wǎng)絡(luò)、師兄師姐去搜集這些資料，當(dāng)然也可以求助于海文。進(jìn)行這一步驟，可以幫助各位考生熟悉所報(bào)專業(yè)的情況，包括研究現(xiàn)狀以及最新進(jìn)展情況、所報(bào)考導(dǎo)師的研究側(cè)重點(diǎn)和主要觀點(diǎn)等確定該院校的復(fù)試風(fēng)格，以便在準(zhǔn)備時(shí)有的放矢。

（2）閱讀復(fù)試參考書目：各研招單位一般會制定復(fù)試參考書目，考生可以通過閱讀這些復(fù)試書目，形成對目標(biāo)專業(yè)框架、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的清楚認(rèn)知，尤其要指出的是由于我們的研究生復(fù)試多是以論述題的形式出現(xiàn)，論述題不僅考察考生對某一基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握程度，更重要的是考察考生思考問題的方式，有沒有形成對某一問題形成自己的思考邏輯。因此，在閱讀參考書目的時(shí)候，單純地閱讀時(shí)不夠的，更多的是要思考，把書上的知識轉(zhuǎn)換成自己的觀點(diǎn)。

（3）整理論文、擴(kuò)展知識面：綜合素質(zhì)面試，更為看重學(xué)生的綜合能力，主要考查考生書本之外的能力、思維的邏輯性和綜合素質(zhì)，包括考生的知識積累及發(fā)展?jié)摿Γ绕涫强蒲心芰?。因此學(xué)生可以在復(fù)試前將自己以前發(fā)表的文章，所寫的課程論文做一下整理和修改，增加自己再復(fù)試中勝出的籌碼。同時(shí)，建議考生建議考生可多看一些權(quán)威的教育類期刊和網(wǎng)站，如中國教育報(bào)、教育研究與實(shí)驗(yàn)、北大教育評論等，了解本領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的大事。