正文

一、歷史沿革

院名取自于《論語·里仁》(孔子）：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

書院始建于清朝，位于廣西寧明。思州土官黃熙元派本地優(yōu)貢生黃煥中、鄧之瑜，廩生黃廣業(yè)、張聯(lián)璧等，請廣西巡撫馬丕瑤之準(zhǔn)，設(shè)書院于思樂縣思州街。后因廢除科舉，書院停辦。

2011年初，北京教育工作者齊思女士等有識之士，重新設(shè)立思齊書院于北京豐臺，并請當(dāng)代著名書法家閻銳敏先生、吳玉生先生，書寫匾、聯(lián)：

思齊書院

思本溯源東西南北同聚文華地

齊賢省己書畫琴棋共隆盛世天

二、書院成立背景

從歷史發(fā)展的角度來看，一般文化發(fā)展的前奏是：社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、物質(zhì)豐富，人們的物質(zhì)追求得到滿足，思想意識開始轉(zhuǎn)向更高層次的精神追求。歷史上每一次的文化大，發(fā)展前，都經(jīng)歷了這幾個階段。夏、商、周時期的青銅器文化發(fā)展，文字出現(xiàn)。春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，中華文化體系形成。秦漢時期佛教、道教的出現(xiàn)，儒學(xué)、法學(xué)地位的確立。隋唐盛世的中華文化繁盛巔峰，以及后來，宋朝時理學(xué)的出現(xiàn)，都經(jīng)歷這樣的過程。

改革開放以來，我國社會穩(wěn)定、經(jīng)濟迅猛發(fā)展。然而，在此過程中，各種思潮也在不斷的滋長，侵蝕著我們本民族固有的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，人們感到茫然若失，并在不斷地尋找著自己的心靈家園，甚至出現(xiàn)了迷信和盲從。此時的中國，要全面建設(shè)小康社會，從長遠計，增強民族凝聚力，培養(yǎng)愛國情懷，大力弘揚民族文化成為歷史的必然。

三、書院工作

現(xiàn)在的思齊書院不同于以往傳統(tǒng)意義上的書院，她結(jié)合時代需要，肩負著時代賦予的歷史使命，以“承續(xù)民族血脈，弘揚華夏文明”為己任，全身心致力于我國的書法教育事業(yè)。

2012年初，根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見 》以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，書院特邀“全國書法教育突出貢獻獎”獲得者、著名書法家、書法教育家吳玉生先生，在總結(jié)20多年書法教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，親自執(zhí)筆編寫了《思齊書院書法教育示范教程》。

該教程針對中小學(xué)生不同年齡段知識結(jié)構(gòu)。認知狀況、自覺心里等特點，著眼引發(fā)練字興趣，突出技能訓(xùn)練，培植書法修養(yǎng)，按照《新課標(biāo)》不同學(xué)段，對書法教與學(xué)的程序進行了精心設(shè)計和循序漸進的編排，充分體現(xiàn)書法的怡情、益智、儲善、增健的育人功能。該教程按照每學(xué)期16課時進行編排，即便于教師操作，又方便學(xué)生練習(xí)，并配有《教程同步訓(xùn)練冊》《教育部明確的寫字教學(xué)300個基本字規(guī)范字帖》等，是開展書法教育的專業(yè)教材。

《思齊書院書法教育示范教程》及系列輔助材料與書法教育交流、書法師資培訓(xùn)、書法教育考評、書法教育普及等活動相結(jié)合，共同構(gòu)成了完整的思齊書院書法教育體系。

四、書院愿景

思齊書院自重建以來，先后開展了《思齊書院書法教育論壇》、《思齊書院書法教育師資培訓(xùn)》、書法筆會交流等系列活動，并組建了思齊書院書法教育專家團隊，書院愿攜手熱愛中國傳統(tǒng)文化、熱衷書法教育的全國各界人士一道，共同肩負起時代賦予我們的社會責(zé)任，為我國的文化事業(yè)做出自己的貢獻。