《多元文化教育：全球多元文化社會的政策與實踐》是民族出版社2010年出版的圖書。本書主要介紹了各個國家的教育人類學(xué)等內(nèi)容。

圖書信息

平裝: 519頁

正文語種: 簡體中文

開本: 32

ISBN: 710510449X

條形碼: 9787105104499

尺寸: 20.8 x 14.6 x 2.4 cm

重量: 780 g

作者簡介

滕星，男，漢族，1953年生，浙江紹興人，博士，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授，中央民族大學(xué)“985工程”民族基礎(chǔ)教育研究中心主任，國際教師教育協(xié)會(WFATE)常務(wù)理事。曾獲美國富布萊特(Fulbright)高級學(xué)者基金、霍英東高校青年教師研究基金和“北京市高校青年學(xué)科帶頭人”榮譽稱號。多次應(yīng)邀赴美國、日本以及中國臺灣、香港等地大學(xué)和研究機構(gòu)講學(xué)及合作研究。主持國內(nèi)外10余項教育與少數(shù)民族教育課題研究工作。學(xué)術(shù)專長領(lǐng)域為中國少數(shù)民族教育、教育人類學(xué)、多元文化教育。出版學(xué)術(shù)專著103部，在《民族研究》、“Chinese Education andSociety”等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。研究成果曾獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎等榮譽。

內(nèi)容簡介

《多元文化教育：全球多元文化社會的政策與實踐》主要內(nèi)容包括：教育人類學(xué)是由教育學(xué)和人類學(xué)相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學(xué)科。國外教育人類學(xué)學(xué)科形成于20世紀(jì)中期，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展形成了以歐洲德國、奧地利等國為代表的哲學(xué)教育人類學(xué)和以美國為代表的文化教育人類學(xué)兩大流派。在文化教育人類學(xué)流派中，又可以劃分為主要由人類學(xué)家組成的教育人類學(xué)理論學(xué)派和以教育學(xué)家組成的多元文化教育理論學(xué)派。

歐洲哲學(xué)教育人類學(xué)學(xué)派主要注重于從人的本質(zhì)、教育的本質(zhì)、人接受教育的需要性和可能性出發(fā)，從哲學(xué)的高度研究教育的理論與實踐問題。

以美國為代表的文化教育人類學(xué)中的教育人類學(xué)學(xué)派，繼承了英美文化人類學(xué)的理論框架、概念與田野工作方法，并用其研究教育的理論與實踐問題；多元文化教育理論學(xué)派則從英美文化人類學(xué)那里繼承了“文化相對論”的觀點，并將其與美國的土特產(chǎn)——美國社會民族理論相結(jié)合來研究教育的理論與實踐問題：其最初目標(biāo)是為了捍衛(wèi)以少數(shù)民族為代表的社會弱勢群體的利益，其長遠目標(biāo)是想通過教育改革構(gòu)建一個不分族群、社會階層、性別、年齡、身體與智力差異的、烏托邦似的國家與全球多元文化社會。

目錄

第一部分　美洲國家的多元文化社會與多元文化教育

第一章　美國多元文化社會與多元文化教育的發(fā)展

第一節(jié)　美國多元文化社會的背景

第二節(jié)　美國多元文化社會及多元文化教育的歷史淵源

第三節(jié)　美國多元文化教育政策的制定與發(fā)展

第二章　加拿大多元文化政策及土著居民教育

第一節(jié)　加拿大多元文化社會的由來

第二節(jié)　加拿大多元文化教育政策的制定與發(fā)展

第三節(jié)　加拿大多元文化教育的創(chuàng)舉

第四節(jié)　加拿大土著居民教育的發(fā)展

第五節(jié)　加拿大土著居民的高等教育與成人教育

第三章　墨西哥關(guān)于教育平等的政策與印第安人多元文化教育

第一節(jié)　墨西哥教育的發(fā)展歷程

第二節(jié)　墨西哥多民族文化群體的市構(gòu)成

第三節(jié)　墨西哥多元文化及多元文化教育政策的制定與發(fā)展

第二部分　大洋洲國家的多元文化社會與多元文化教育

第四章　作為一個多元文化社會的澳大利啞與原住民教育

第一節(jié)　澳大利亞多元文化社會的由來

第二節(jié)　多元文化教育政策的發(fā)展

第三節(jié)　多元文化教育的案例：原住民的教育

第五章　新西蘭毛利人的教育政策與實踐

第一節(jié)　新西蘭社會的族群構(gòu)成

第二節(jié)　新西蘭毛利人近幾百年的發(fā)展及爭取民主權(quán)利的斗爭

第三節(jié)　新西蘭的教育制度

第四節(jié)　新西蘭毛利人教育政策和各級學(xué)校毛利教育概況

第五節(jié)　教育行政機構(gòu)及教育改革的指導(dǎo)原則

第六節(jié)　毛利語的復(fù)興過程

第三部分　歐洲國家的多元文化社會與多元文化教育

第六章　英國多元文化政策與西印度群島人的教育

第一節(jié)　英國多元文化社會的構(gòu)成

第二節(jié)　英國多元文化教育政策的發(fā)展

第三節(jié)　多元文化教育的典型案例：不列顛島的西印度群島人

第四節(jié)　多元化構(gòu)建英式教育怖系

第七章　法國多元文化教育政策的制定與實施

第一節(jié)　法國多元文化社會的背景

第二節(jié)　前多元文化政策及前多元文化教育政策的發(fā)展

……

第四部分　非洲國家的多元文化社會與多元文化教育

參考文獻